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中学化学教学中的探究性教学策略研究 ［摘 要］ 在新教材改革的背景下，一种新的教学方式——探究性教学运应而生，并倍受广大教育专家和教师所推崇，并且不同科目、不同教师有着不同的教学策略。但笔者认为，不管哪种教学策略，都应当使探究活动课题的设计体现出新课程模块的特点，并在实施过程中，要努力使活动真正具有探究性。本文拟对此作以浅探。 ［关键词］ 探究性教学 探究方案 教学策略 当前，我国基础教育改革的目标之一，就是改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理相关信息、交流合作以及分析问题和解决问题的能力。因此，新教材学生活动， “联想·质疑”、“”、“探究”等活动，促进学生对知识的思考、交流、探索总结。“活动”是教学内容的重要组成部分，其功能已经从复习巩固课堂知识转而为承担新知识的学习与认知行为如“铝与铝合金”（《化学1》（必修）第四章第二节）的教学，将活动的顺序适当调节：先，最后进行科学探既提高了学生的兴趣，加强了学生的思考和交流，也要善用、巧用教材，将教材作为教学的工具，不依赖教材营造良好的教学氛围，在让学生在体验、互动中学习知识，重视培养学生的探究精神和实践能力教学紧密联系生活实际，激发学生学习的兴趣。 1