不同认知方式学生对不同干扰材料阅读的眼动分析-eye movement analysis of students with different cognitive styles on different interfering materials.docxVIP

四、结论......................................................................................................................52参考文献......................................................................................................................53后记..........................................................................................................................60不同认知方式学生对不同干扰材料阅读的眼动研究中文摘要在认知加工过程中,抑制机制通常被定义为阻止无关信息进入工作记忆或把无关信息从工作记忆中清除出去的加工机制,它主要有三种功能:阻止通达、清除及限制。随着研究的深入，研究者们越来越重视抑制在特定人群中的不同作用。目前，抑制的个体差异研究大多集中在不同年龄的人群、不同语言理解能力者和不同工作记忆容量者等，主要表现为抑制效率的不同。很多研究表明，不同认知方式个体的认知重组能力和工作记忆容量不同，并且在选择性注意方面存在差异。而句子理解中对内部无关干扰信息抑制涉及到了认知重组和选择性注意，并且与工作记忆容量有关。因此，本研究的目的在于探讨不同认知方式个体对句子理解中的歧义现象的抑制是否存在差异。本研究共包括四个实验，实验一设置了不同的语境位置和句子类型考察不同认知方式个体在句子理解中抑制歧义词的差异，采用2×2×2三因素混合设计，自变量为认知方式（场独立、场依存），句子类型（有歧义、无歧义）和语境位置（前语境、后语境），其中认知方式为被试间因素，句子类型和语境位置为被试内因素；实验二的实验设计与实验一相同，采用眼动指标对实验一的结果进行更深入的探讨；实验三通过了整体语境和局部语境来考察场依存、场独立个体抑制暂时代词歧义的差异，采用2×2×2三因素混合设计，采用2（认知方式）×2×2三因素混合设计，自变量为认知方式（场独立、场依存），局部一致性(局部一致、局部不一致)和整体一致性(整体一致、整体不一致)，认知方式为组间变量，整体一致性和局部一致性为组内变量；实验四的实验设计与实验三相同，采用眼动指标对实验一的结果进行更深入的探讨。结果表明：(1)语境在歧义句解歧过程中存在影响，这种影响在句子加工的早期阶段就出现了，对歧义句不适当意义的抑制，前语境优于后语境。(2)不同认知方式个体在对歧义句解歧的过程中，受语境位置的影响，在句子加工的初始阶段，语境位置对场独立被试产生影响，而到了句子加工的晚期，语境位置对场依存被试产生影响。(3)整体语境的语义因素与局部语境的语义因素影响代词理解，整体语境和局部语境是以相加的方式产生作用。(4)不同认知方式个体在语言理解中抑制由整体语境和局部语境引起的代词歧义能力存在差异，这种差异主要由整体语境引起且出现在对语言理解加工的晚期阶段。关键词：眼动，抑制，认知方式，歧义句，歧义代词，整体语境，局部语境.分类号：B842.3EyemovementsofTheInhibitionofIndividualsWithDifferentCognitiveStylesintheComprehensionoflanguagewhichDistractionAbstractIntheprocessofthecognition,theinhibitionisdefinedasthemechanismofpreventingtheirrelevantinformationfromenteringtheworkingmemoryoreliminatingtheirrelevantinformationfromtheworkingmemory.Thefunctionoftheinhibitionistocheckingtheactivation,eliminatingandlimiting.Withthedevelopmentofrelatedstudiesininhibition,moreattentionhadbeenpaidtothespecialgroups.Atpresent,researchesonindividualdifferencesininhibitionmainlyliedindifferentgroupswithdifferentages,differentcomprehensioncapacitiesanddifferent