张琦琪-上海科科学技术职业学院建设成果展示专网-上海科学技术.PPTVIP

* 开题报告 “信息安全”能力培养的通识课程教学平台研究 报告人：张琦琪 上海科学技术职业学院 2012年12月12日 汇报要点 选题意义 研究目标 研究内容 研究方法 主要步骤 拟创新点 难点 选题意义--为什么要“通识”？介绍太多！！！！！ 在高职院校开展通识教育的意义 现状分析： “市场化”，“就业化”， “脱节化”，“断层化” 通识教育特点： “广泛的”、 “非专业性”、 “基本知识”、 “态度” “意识” “文理渗透” 选题意义--为什么是信息安全？ “信息安全”教育平台的通识性 信息安全与生活、工作息息相关 必要性 在现有的公共课程体系中的体现 常见问题引发的困扰 高职学生的入学素质现状的变化 研究目标 明确 定位，教学目标，教学方式以及评价体系 深入研究 课程设置，教学内容，教材编撰，考核平台的开发 紧密结合 “安全防范”特色性高职的创建目标 普通教育与高等职业教育的衔接 注重信息安全“意识”，“习惯”的培养，能力 模块化授课，完全实践教学 弱化定量考核，突出信息安全意识的提升 研究内容与思路 可行性研究 现状分析 课程体系研究 教学效果研究 研究方法和主要步骤 校外调研 校内调研 “信息安全”通识教育的平台建设的跨专业“通识性”研究 课程体系的建设 试运行与综合评估 拟创新点 课程选择创新 将“信息安全”这一极具时代特色的教学内容引入通识教育体系 研究对象创新 明确适合高职学生入学素质的课程难度 研究方法创新 定性分析与定量分析相结合 难点 “平台”就一定要建设不止一门新课程么？？ “信息安全”的非专业化程度定位 “信息安全”的专业化程度定位 欢迎批评指正，谢谢！ * 找好工作，不仅需要专业技能，更需要常识素养的全面提升 * 普通教育与高等职业教育的衔接 目标：注重信息安全意识”，“习惯”的培养， 方式：模块化授课，完全实践教学， 评价体系：弱化定量考核，突出信息安全意识的提升 * 找好工作，不仅需要专业技能，更需要常识素养的全面提升 * 普通教育与高等职业教育的衔接 目标：注重信息安全意识”，“习惯”的培养， 方式：模块化授课，完全实践教学， 评价体系：弱化定量考核，突出信息安全意识的提升