思想道德修养与法律基础课是高校思想政治理论课的必修课程.PPTVIP

（二）自我反思 教学的最终目的是“不教”， 也就是让学生学到学习的方 法，从而实现“终生学习”的人生理想。 授人以鱼，不如授人以渔。 教育的最理想状态：以有意授无意！ 教学方法的选择、运用及评估 1、教学项目的设计方面 2、项目方案的实施环节 3、教学效果的评估方面 有待完善之处： 第三章 新民主主义革命理论与经验 《思想道德修养与法律基础》课程教学设计 《思想道德修养与法律基础》 课程设计 课程效果展示 课程考核方案 重难点解析 课程教学目标 课程定位 教学总结 课程的实施 2 1 3 4 5 6 7 8 课程内容设计 001 course overview 课程基本情况 课程性质： 公共必修课 课程对象： 全校大一新生 课程学分： 3学分 课程学时： 48课时 选用教材： 《思想道德修养与法律基础》 2013年修订版 高等教育出版社 一、课程定位 （一）课程基本信息 （二）开课依据： 《中宣部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见实施方案》即“05方案”； 2006年秋季开始，各高校全面开设《思想道德修养与法律基础》 课程，并把该课程列为全校学生的公共政治理论必修课。 后续课程 （三）前后置课程： 思想道德修养 与法律基础 前置课程 中学思想政治课程 高等学校公共必修课 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、形势与政策 “思想道德修养与法律基础课”是高校思想政治理论课的必修课程。 课程目标 知识目标 素质目标 能力目标 二、教学目标 知识目标： 1、通过理论学习和实践体验，掌握思想道德修养的内容、原则和方法 2、领会社会主义法律精神，掌握相关法律知识 确立正确的世界观、人生观、价值观，牢固树立社会主义荣辱观，培养良好的思想道德素质和法律素质，培养大学生诚信意识、爱国主义情怀、社会责任感，使其成长为德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人。 素质目标： 1、 学会学习：培养学生自我学习及终生学习的能力 2、学会做人：培养学生人际交往、与人合作的能力、 3、学会思考：培养学生独立思考的能力 4、学会解决问题：培养学生实践动手能力 能力目标： 三、课程内容设计 （一）课程内容脉络 一条主线 社会主义核心价值体系 三部分内容 思想教育、道德教育、法制教育 “五观”教育 世界观、人生观、价值观、道德观、法制观 两方面素质 思想道德素质、法律素质 模块名称 学时 思想教育 新阶段新环境、调整适应发展 4 树立远大理想、坚定人生信念 4 继承爱国传统、弘扬民族精神 4 领悟人生真谛、创造人生价值 4 道德教育 加强道德修养、提高道德素质 4 把握爱情真谛、树立家庭美德 4 学习职业规范、培养守则意识 4 法制教育 学习法律原理、增强法治观念 4 了解法律制度，遵守法律规范（上） 8 了解法律制度，遵守法律规范（下） 8 合计 48 （二）课程内容的序化： （1）理想信念教育是核心； (2) 爱国主义与人生观价值观教育是重点； (3)道德观与法制观教育是基础。 重点 难点 （1）课程的理论高度与学生实际的距离，如何引导学生做到“知”与“行”的统一 （2）教学方法的选择和运用 重难点 四、重难点解析 （一）“五段式”理论教学 课堂导入 主题讲授 互动交流 情感体验 总结思考 五、课程的实施 （二）“项目式”实践教学 1、项目模式 多项目串行 2、综合训练项目名称 （1）思想教育 （2）道德教育 （3）法制教育 综合项目一：思想教育 小组讨论 1 主题演讲 电影观后感 采访报告 2 3 4 主题拍摄 1 职 读书心得 辩论赛 我爱我家 2 3 4 综合项目二：道德教育 职业生涯规划 5 综合项目三：法制教育 fa 1 2 3 社会实践调查报告 今日说法 法律基础知识竞赛 训练方法1——学生以独立个体完成训练 学生甲 学生乙 学生丙 学生丁 独立完成 独立完成 独立完成 独立完成 以个人为单位上交全部作业作为考核依据 训练方法2——小组合作分解任务 学生乙负责第三部分 学生丁负责第二部分 学生甲负责第一部分 学生丙负责第四部分 以小组为单位每个人上交一部分作业作为本人考核依据 训练方法3——小组合作整合任务 整合上交作业 分别完成各自最擅长部分 学生甲 学生乙 学生丙 学生丁 小组内部分工，最终上交一份作业作为全体成员考核依据 训练方法4——小组合作择优 学生1 学生2 学生3 学生4（小组代表） 学生5 学生6 小组为单位派代表完成任务，全体成员上交一份作业作为考