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如何在班级管理中实行民主 武隆县铁矿乡中心小学校 曾小华摘要：学校是培养人才的基地，而班级是学生成长的摇篮。小学生正处于个体意识形成的初始阶段，是形成正确人生观、价值观和世界观的关键时期，要培养有理想、有道德、有纪律、有知识的高素质的人才，这是时代赋予的要求，也是广大家长对学校的嘱托。一个良好的班级会激励学生不断进取，促使其主动健康地成长，而班主任是班级的组织者和领导者，在班级的教育管理上须适应时代的要求，推陈出新，勇于探索，构建出适合班级实际情况的新管理模式，才能促进学生的全面发展，才能使班级管理出成效。在班级管理中民主当然不是人民当家作主。在新课程教育思想下，学生的主体性得到了真正的体现，传统的那种木然地像庄稼那般一昧地接受老师所灌输的知识也一去不返，当前不容否认的是学生已成为班级中的真正主人。关键词： 民主化 班级管理 行动案 研究 著名教育家魏书生老师说，他当了22年班主任，干了19年校长，做了8年教育局长兼书记，度过了30年教学生涯，在有限的时间内做了那么多事情，靠的就是两个老办法，其中第一个就是靠民主。可以看出民主管理思想在魏老师的教育思想中占有很大的分量。魏老师的这一思想对我们班主任在新课程教育背景下的班级管理工作具有很重要的指导作用。名企业管理大师彼得·德鲁克在《卓有成效的管理者》一书中说：“管理好的企业，总是单调无味，没有任何激动人心的事件。那是因为凡是可能发生的危机早已被预见，并已将它们转化为例行作业了。”本人对于将民主管理思想引入班级管理一向推崇，借用唐太宗的那句话，水能载舟，也能覆舟来说一下，学生如舟，管理好了他们能健康成长，没有管理好那就会向另一个方向发展。为此本人以武隆县铁矿乡中心小学校作为行动实践之基地，进行了这一方面的研究，以大量的事例来说明在班级管理中如何运用民主。本文在完成过程中，运用的主要方法有：1、调查法；2、谈话法；3、查阅文献法。一、“改革”前铁矿乡中心小学校五年级一班基本情况及分析我是在今年接手这个班的。接手这个班的时候，此班有学生41人，其中住校生22人，走读生19人。也就是说住校生在小学1——3年级都是在村校学习的，在上这个班的第一周，我发现大多数学生成绩都较差。其中还有7个学生还不完全会拼读汉语拼音，可以想象这个班基础之差。这有可能是几个方面造成的：（1）由于本校处于本县最边远山区，教学条件较差。（2）学生家长对学生的学习要求和监督力度还不够。有一次，一位学生家长来到学校，这个学生生病没有来上学，我们互相交流了学生的一些情况，最后这位家长说了一句话“我尽到自己的责任让他来上学，混几年就是了。” 可见这里的部分家长对孩子学习知识的需求程度不重视。（3）新教师来到这“山清水秀.空气清新” 的山区，最先两年充满激情，教出成绩有望在以后调入条件较好的学校，而事与愿违至使个别教师责任心使命感及其他问题，而教学时就有怠工现象，可想是什么后果。针对我班的现实情况，我进行大量的观察和收集材料，总结出本班有以下的毛病：（1）基础较差，缺乏学习兴趣，更不用说学习激情了。（2）班级管理混乱，五年级班干部还不明白自己的职责，也没有一个高效的团队，同时学生也缺乏团队合作精神。《孟子〈梁惠王〉》中梁惠王曰：“寡人之于国也，尽心焉耳矣……，邻国之民不加少，寡人之民不加多，何也？”这实属我当时所虑也!二、怎么样进行班级的民主化管理 (一)建立有效的班级管理团队对于管理我比较推崇民主。再次引用名企业管理大师彼得·德鲁克在《卓有成效的管理者》一书的那句话，此子曰：“管理好的企业，总是单调无味，没有任何激动人心的事件。那是因为凡是可能发生的危机早已被预见，并已将它们转化为例行作业了。”在当今时代，班级实际上如同企业，虽不是追求利润但实际还是在追求学生的长远。管理好的班级没有任何激动人心的时间，那是因为凡是可能发生的危机早已被预见，并已将它们转化为例行作业了。本班学生成绩都不是很理想，其中有2名学生的成绩较好，为了实行人性化管理，我在尊重学生意愿下将这2名学生安排为学习委员，同时给他们明确学习委员的职责。于是他们就真的实行起一名学习委员的职责来。班上学习的事情在他们自己能够解决的范围内他们自己解决了。教育家魏书生主张“让学生成为班级的主人”，采取的具体实施方式就是“承包责任制”，将各项班级日常工作细化，承包给个人，专责管理，从而形成“人人有事干，事事有人干”的大好局面。这般举措大大强化了个人的责任心，充分激发了班级各成员的智慧和力量，形成了强大的团队合力，集体推进了班级的各项工作。本班在本人所谓的“改革”前，班委成员对自己所担负的责任还不是很明确，比如学习委员就跟本不知道何谓为学习委员，班长也不知道何谓为班长，文娱委员就只知道文娱委员就是只唱下歌跳下舞。有这样一个低效并且及其混乱的班委，他们能协助好班