利用日常生活中计算机的疑难杂症促进学生计算机主动学习能力的培养.docVIP

利用日常生活中计算机的疑难杂症促进学生计算机应用能力水平的提高【背景】在日常的计算机教学中，我们常常会遇到一些学生提出的各种各样有关于计算机的疑难杂症，面对这些疑难杂症似乎与我们的教学内容没有什么关系，但是这些问题却是在日常生活中出现的，解决这些问题不仅对学生的计算机应用水平有很大提高，而且可以增强职校生今后在就业中的筹码。在这样的情况下，我开始尝试一些新的教学方法，提高学生的实际动手操作能力和应用能力。【问题】今天第二节课是07动漫班的计算机应用课，像往常一样，我夹着课本走进教室，但是今天教室里的气氛却不同往常，以往这都是一个很活跃的班级，每次进教室，总是有些男生在一起眉飞色舞的聊天，聊天的内容无非都是一些网络游戏的内容，什么“改如何加血”，“几级就可以转职”，“副本的安装时间需要多久”之类的话题。可是今天教室里的人都很安静，很多人都乖乖坐在自己的桌位上。我看看天，确定太阳依然慢慢地从东方向西方延续着自己的脚步的时候，才确定今天像平常所有的日子一样正常。这时候，我看到小明居然坐在讲台上，一声不吭，脸上写满了一脸的沮丧。小明长得又高又大，年纪比其他男生大1岁，班里的男生都听他的，难怪今天教室里这么安静，我突然有了一个不好的感觉，一场风暴就在眼前。上课铃响的时候，小明依然坐在讲台上，似乎没有下来的意思，于是我走过去，跟小明说：上课了，回自己的座位去。小明抬起头，似乎一脸的愤怒，甩甩手下了讲台，回到自己的座位。当我让大家翻开书的时候，意外发生了，只见一本书重重地砸在一个前排男生的后脑勺上，那个男生惨叫一声，大声说：“谁干的？”教室里顿时乱成一锅粥。循着书飞来的方向，我的目光被引导到了小明的座位上，我当时很生气，走到小明面前说：“你干什么？”小明“轰”地一声站了起来，几乎对我咆哮道：“成天学这些烂事无用的东西，我电脑坏了，都不知道怎么解决，害得我昨天都没有玩成，你说学这些有什么用？”教室里面顿时又是一片哗然，一片附和之声，眼看着这节课就要成为一场新的闹剧，而我却出奇的冷静，我对小明说：“今天放学的时候，把电脑抱来，我帮你搞定，把书捡回来，先把这节课上了。”小明一时间愣住了，不过很快，他捡来了书，带着半信半疑的眼神看着我，却被我坚定的眼神逼回了座位，老老实实坐了下来。下午放学的时候，我走到07动漫班动画班，找到小明说：“我去你家看看情况吧！免得你把计算机抬过来。”小明很是兴奋。来到小明家，当他打开计算机的时候，果然计算机在启动的时候，发生了异常，以往的那些蓝天白云的启动画面，成了一片片红蓝色斑。没错，计算机可以正常启动，但是花屏了，那问题肯定在显卡上，如果是电源功率不足的话，那只会反复的重新启动，而现在是花屏，应该不是散热的问题就是显卡的显存存在问题。于是关闭电脑，我拆下显卡，仔细查看了显卡的风扇，看上去并没有什么问题，我随口问了一句：“电脑买了几年了？”小明说：“两年多了”，我的心顿时一沉，因为这个牌子的显卡的质保只有2年，显然已经过保，而且就算维修至少也需要一周时间，一周啊，这个小明会不会发疯啊？再次进入系统，我用硬件查看工具看了一下显卡的情况，当看到显卡的核心以及显存频率的时候，我奇怪了，风扇的散热能力如此一般，却怎么会有这么高的核心和显存频率呢？我依稀想起这个牌子的显卡为了多卖，都是超过核心和显存频率的，如果我降频呢？想到此，忍受着那满眼的红绿色色斑，我在网上下载了一个此型号显卡的公版bios，刷了进去，再次开机，当那耀眼的蓝天白云以正常色彩出现的时候，小明兴奋了：“老师，你太神了。”我只是一笑，在进入系统之后，我运行了一次3D mark,当最终系统成绩出现的时候，我对小明说：“搞定”。“老师，你怎么办到的”小明急切的问道，我只是笑笑，说：“好好上我的课，以后这些小问题都可以解决。”看着小明那无比欣喜的目光，走出他家门的时候，我却开始了深深的思考。回到家，我翻了翻我的计算机应用教材，的确，理论的东西稍多了一些，与日常生活中使用的计算机有一些脱钩，计算机本来就是一个发展很快的东西，或许1年的变化大得可以否定一些书上的说法，那么计算机应用课程的教学应该有怎么样的改变，从而去帮助学生解决实际的应用问题呢？那天我想了很多，当时当我想到临出门前，小明那满是欣喜又带着崇敬的目光的时候，一个新的想法在脑海里形成了，何不用这些孩子们认为的日常生活中的计算机疑难杂症作为突破口呢？【实施过程】每节课学生们其实对于很多概念都是可以自己去理解其中的意思，毕竟他们已经具有了一定的阅读能力和理解能力，那我就拿出一定时间，让学生们来谈谈自己在日常生活中遭遇的疑难杂症，然后我和他们一起加以解决，从而提高他们的计算机应用水平，同时也可以把计算机应用课程的内容很好的穿插进去。于是，我开始了自己的尝试：当我在上windows应用基础的时候，我每节课都会留出10分钟