北师大版六年级数学教案60课时.doc

月 日 星期 总第 1 课时 课题 比例的意义 课　型 新授 教学 目标 知识目标 理解比例的意义，并判断两个比能否成比例。 能力目标 培养学生的观察比较能力 情感目标 让学生正确评论自己 教学重点 比例的意义 教学难点 运用比例的意义判断两个比能否成比例 教学用具 小黑板、卡片 教学方法 讲解法、讨论法 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 1．复习： 课　型 新授 教学 目标 知识目标 理解比例的基本性质，并判断两个比能否成比例。 能力目标 培养学生观察比较发现问题、总结规律的能力 情感目标 让学生体验自学成功的喜悦。 教学重点 比例的基本性质 教学难点 运用比例的基本性质判断两个比能否成比例 教学用具 小黑板 教学方法 讲解法、讨论法 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、复习比例的意义 二、教学比例的基本性质 三、练习 四、总结评 价： 五、作业： 1．教学比例各部分的名称。 教师：同学们能正确地判断两个比能不能组成比例了，那么比例各部分的名称是什么?请看看什么叫比例的项、外项、内项。(学生看书时，教师板书：80：2＝200：5) 随着学生的回答教师接着板书如下： 80 ：2＝：200 ：5 └-内项-┘ └------外项-----┘ 2．教学比例的基本性质。 我们知道了比例各部分的名称，那么比例有什么性质呢?现在我们就来研究。(板书：比例的基本性质)教师板书： 两个外项的积是80×5=400 两个内项的积是2×200＝400 “你发现了什么?”(两个外项的积等于两个内项的积。)板书：80×5＝2×20“是不是所有的比例式都是这样的呢?” “通过计算，大家发现所有的比例式都有这个共同的规律。谁能用一句话把这个规律说出来?” 最后归纳并板书出：在比例里．两个外项的积等于两个内项的积。并说明这叫做比例的基本性质。 “如果把比例写成分数形式，比例的基本性质又是怎样的呢?”(指着80；2＝200：5)教师边问边改写成：=，“这个比例的外项是哪两个数呢?内项呢?” “因为两个内项的积等于两个外项的积，所以，当比例写成分数的形式．等号两端的分子和分母分别交叉相乘的积怎么样?”边问边画出交叉线，如：= 强调：如果把比例写成分数形式，比例的基本性质就是等号两端分子和分母分别交叉相乘，积相等。板书：80×5＝2×200 前面要判断两个比是不是成比例，我们是通过计算它们的比值来判断的。学过比例的基本性质以后，也可以应用比例的基本性质来判断两个比能不能成比例。 1.应用比例的基本性质判断3：4和6：8能不能组成比例。 我们可以这样想：先假设3：4和6：8可以组成比例。再算出两个外项的积(板书：两个外项的积：3×8＝24)和两个内项的积(板书：两个内项的积：4×6＝24)。因为3×8＝4×6(板书出来)．也就是说两个外项的积等于两个内项的积，所以3：4和6：8可以组成比例。(边说边板书：3：4＝6：8) 2.做第3页“做一做”的第1题。 通过这节课，我们学到了什么知识?比例的基本性质是什么?应用比例的基本性质可以做什么? 1、第4页：2、3、5 2、选做：8、9 学生看课本回答问题 学生观察比较发现总结规律 学生练习 帮助学生复习旧知识，更好地掌握新知识。 培养学生观察比较发现问题、总结规律的能力 板书设计 比例的意义和基本性质 理解 2.判断 第一次所行驶的路程和时间的比是80：2 80 ：2＝：200 ：5 80:2=40 └-内项-┘ 第二次所行驶的路程和时间的比是200：5 └------外项-----┘ 200:5＝40 两个外项的积是80×5=400 80：2＝200：5或=) 两个内项的积是2×200＝400 80×5＝2×200 教学反思 教学的成败得失： 学生的信息反馈： 今后的教学建议； 月 日 星期 总第3 课时 课题 解比例 课　型 新授 教学 目标 知识目标 学会解比例的方法，进一步理解和掌握比例的基本性质。 能力目标 培养学生的计算能力 情感目标 让学生体验尝试成功的喜悦 教学重点 解比例的方法 教学难点 解比例的方法 教学用具 小黑板 教学方