如何做一个合格的美术老师.docVIP

如何做一个合格的美术老师“只有灵魂纯净的人，才能当教师。”这是影片《苗苗》献给教师的赞语。　　其实，教师岂止灵魂需要纯净，他本身就应是美的化身，他的言谈举止，他的性格习惯，他的欣赏爱好，都应是学生模仿的榜样。　　当前，教育模式正在从应试教育向素质教育转变。这一转变无疑是正确的，它符合社会发展对教育本身的要求。而美术教育应当在这一转变中发挥更加积极的作用。通过美育，提高学生审美能力和创造能力，发展智力，尽可能的使学生全面发展，这才是一个合格的美术教师所应具备的素质。而要达到这一点，教师就要不断总结经验，摸索规律。现就个人在美术教育实践中的几点体会与诸位同行共同交流一下。　　一、面向全体学生，突出美术教育的育人功能　　实现从应试教育向素质教育转变，关键是要把着眼点转向重视对“人”的培养，体现对“人”的教育上来。应试教育把学生看成是一种学习工具，而素质教育则是把学生看作是有生命意识的人，看成是学习的主人。因此，在美术教学过程中，我坚持面向全体学生，尊重学生，在美术教学实践中促进学生主体意识，也就是人的独立性、创造性和主观能动性的发展，并使之成功。艺术教育的主要内容是培养与提高学生的审美感受能力和艺术表现能力，例如，我用音乐语言在美术教学中起到发展学生的想象力和创造力的作用。音乐语言用它特定的音响刺激学生的听觉感官，强化教学信息，激发学生联想，使他们身临其境，入景动情，进而与教学内容产生强烈的共鸣，创造出想象中的形象。我们这里的学生多半是农村来的，看到过大海的不多，于是，我便以《海之恋》为题给学生上了一堂欣赏课。我改变以往欣赏课只单纯要学生欣赏美的图片的教学方法，而是用音乐配合美丽的画面，融音乐、美术于一体，利用声、色、形的综合优势，使学生在形象的图画、音乐及声响的欣赏中去想象，并把想象中的形象用画笔创造出来。上课伊始，我先提问导入：“同学们见到过大海吗？海是什么样子?今天，老师带你们去海边看看好吗？”在把学生的注意力集中到教学内容上后，黑板上立即展现一幅浩瀚广阔的海上风光图，背景音乐里又传来“哗……哗”的海浪声和优美悦耳的音乐，美丽的画面，鲜明的色彩，艺术的形象和优美动听的旋律，使学生仿佛身临其境，置身于海边。大多数学生没有看到过海，而此时在音乐、声响、图画相互融合的情境中，他们与大海产生了强烈的共鸣，教师用深情的语言，把图中概括凝固的内容融化开来，再造意象的整体，拓展学生的想象力：“你们已经饱览了美丽的海上风光，现在，除了画面上有的，你从音乐中还感受到或仿佛看到了什么？”“我看到了很多的人和各种美丽的鱼一起在游玩儿。”“我仿佛看到海的中央有条大鲸鱼在喷水，我坐在它的背上，还有好多人在玩帆板冲浪，好刺激，好勇敢。”“海滩上，除了有些人在抬着刚打回来的鱼外，我还看到两个人抱着条大鱼好快乐。”……学生们在音乐的世界里驰骋想象，头脑中勾画出一幅幅美丽动人的图画。于是，我要求学生马上进行美术创作。这样的创作更利于发展学生的想象力和创造力。在学生的作品中，出现了这样的画：有在海滩上追逐嬉戏的，有在海浪中搏击的，有在海边拾贝壳的……虽然，有些形象还略显幼稚可笑，但表达了学生对大海无限热爱的感情。　　音乐语言，激发了学生的学习兴趣和求知欲，创造了愉悦和谐的课堂气氛，发展了学生的想象力和创造力，提高了教学质量，促进了学生智力的发展。　　艺术教育的基础教学，关系到学生的艺术表现力和艺术个性的培养。因此，基础教学受到了普遍的重视，为了强调基本功的重要，我们还冠之以“扎实的”定语。关于“扎实的基本功”我们也有相应的传统概念。比如，谈到“扎实的造型能力”时，我们自然联想到素描教学中提出的基本要求，诸如准确的比例，严谨的结构，以及利用笔触和调子表现出空间感、质感，同时，还有对客观对象个性特征和神态的把握与表现等。在上《人物头像素描》时，我让一位同学上台前来做模特儿，然后我强调了素描扎实的基本功，讲了素描的基本要求。然后，让同学们写生模特儿。看着同学们在机械的描摹对象，量比例，勾轮廓，我察觉到他们的注意力在衰减，神经高度紧张后略显疲倦，课堂气氛有些沉闷，他们的作品缺少生气和感染力。于是，我先点出两位同学，让大家来议议他们身上自然的美及个性特点。同学们你一言我一语，很是热烈，然后，我又让大家观察他们的形象特征和神情，学生的精力充沛，注意力集中，迫切想知道教师讲什么。于是，我抓住学生的情趣，告诉他们美术的根本任务是反映自然的美和社会生活中的美，从而满足人们的审美需求。美术作品经常是以描绘人及人的生活为主要内容的，人们对自身的审美，人的精神、感情、个性等复杂微妙的内心活动，则主要是通过人像——头部各个器官的形态来表达的，一张好的肖像画可以表现出人物所处的时代、职业、地位、经历和个性。我又让大家欣赏古今中外名家的头像作品，然后才讲了素描的基本要求，引导学生