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中小学教育科学研究研究方法讲 座 主办单位：开封市教育科学研究所 主 讲：河南大学 杜岸政老师 教育科学研究方法 河南大学教育科学学院心理系 杜岸政 邮箱：daz0912@163.com 主要内容 撰写开题报告 运用访谈法获取资料 运用调查问卷获取资料 研究资料的处理与分析 撰写开题报告 撰写开题报告的意义 为课题研究的顺利进行提供蓝本 为课题研究的可行性分析提供依据 综述部分 课题名称 问题提出 文献综述 设计部分 研究对象、工具及研究程序 研究结果处理方法 研究的时间安排 研究的有利条件和可能存在的问题 预期研究成果及价值 附加部分 参考文献 附录 运用访谈法获取资料 访谈调查的作用 单独作为一种方法使用 和调查、实验等方法结合在一起使用 访谈之对于教师 访谈擅长性 访谈对象的便利性 访谈目的的明确性 访谈调查的设计与准备 设计访谈提纲 确定访谈对象，并确定访谈对象的相关资料 确定访谈的时间和地点，并做好设备上的准备 确定访谈对象并收集对象资料 确定访谈对象 对学生的访谈 对家长的访谈 对有关人士的访谈 了解访谈对象的相关资料 设计访谈提纲 “教师培训模式建构”课题研究 （1）请您谈谈您的成长经历 （2）在成长过程中有什么重要的转折和变化，是什么因素 造成的? （3）您进行了那些教改？获得了哪些成果？ （4）成功的内部条件有哪些？（知识的、能力的价值观的、身体的） （5）成功的外部条件有哪些？（家庭的、社会的、教育的、机遇的） （6）年轻的骨干教师和年老的骨干教室有哪些区别？ （7）您对培养和造就骨干教师有哪些看法和建议？ 课题“教师教学反思现状的调查研究” （1）在教学的哪一时段进行反思 （2）运用哪些策略进行反思 （3）反思对教学的价值是什么 （4）学校在激励教师反思教学上有没有措施 访谈的实施与访谈技巧 访谈开始阶段 自我介绍、介绍访谈目的 创立良好的访谈心理空间（寒暄、安排 座位、消除心理疑虑等） 架设设备 （1）问题类型：具体性问题和抽象性问题 具体性问题：您进行过哪些教改？您读过哪些 书籍？ 抽象性问题：您对造就骨干教师有哪些建议和看法？ （2）问题的顺序安排：由容易到复杂、由宽泛到具体、由具体到抽象。 （3）追问：为了澄清某些态度、观点或细节时常用 比如：访谈教师对参与教育科研的态度时，如果有教师说“中小学教师没有能力参与科研。 （1）从认知层面上去：主观判断式听、客观接受式听、意义建构式听 （2）从情感层面上：有感情的听、无情感的听 （3）访谈中作出一定的回应：点头、微笑、重复、自诉、总结 访谈结束与资料整理 结束语的目的：留下好印象、保持后续联系 （1）以一定的方式表明要结束 （2）表示感谢并希望保持联系 （3）对照访谈目的对资料进行审核取舍 （4）用表格等形式把资料做以系统归类，以便分析 运用调查问卷获取资料 结构性调查问卷的构成部分 标题：说明调查的主要内容 课堂教学观念与行为调查问卷 指示语 尊敬的老师，您好！这是一份关于您课堂教学与行为的调查问卷，目的在于了解您对课堂教学的认识和实际的课堂教学行为。本问卷共分为三个部分：第一部分是调查您的课堂教学观念；第二部分是调查您通过参与案例开发与使用后的知识、技能水平提高状况；第三部分是对您目前的课堂教学现状的调查。每个问题都没有对错之分，您只需要每部分要求选择适合您认为的等级水平即可，结果只作研究所用，不会对您的工作构成任何影响。 对您的真诚合作与支持表示最诚挚的感谢！ 被调查对象的基本信息 您的基本信息： 您所任教的学校：（高中 初中 小学） 您所在学校的类别：（重点 普通） 您的职称：（初级 一级 二级 高级） 您的教龄：（3年以下 3－5年 6－10年 11－15年 15年以上） 您的学历：（高中以下 中专 大专 本科 本科以上） 调查项目 一、课程教学观念的认可度调查 指导语：本部分中的每个项目有五个备选等级，分别用数字1－5表示，数字越大认可程度越高。请您根据自己的实际情况选择您的认可等级，把相应的数据用“○”圈起来。 1、中小学教师应积极地参与课堂教学研究　 1 2 3 4 5　　　　　　　　 2、中小学教师应撰写和发表有关课堂教学的论文 1 2 3 4 5　　　　　　　 3、中小学教师应该积极申请课堂教学改革研究课题　 1 2 3 4 5　　　　　 4、中