【作文指导】梳理课文素材 升格作文素养.docVIP

梳理课文素材 升格作文素养 课文素材的采集 课文中的素材是学生平时接触最多的，但不少学生并不知道怎样用好、用活这些材料。究其原因，主要是缺乏将课本素材向作文素材进行话语转化的方法。下面就结合一些优秀作文片断进行梳理，归纳。这指的是对课文材料指向进行分析，抓住其要旨，然后根据作文话题或主题所需，撷取其中是精要部分，起到以一当十的作用，以增强文章的广度、深度及层次感，充满书卷气息。例如：喜欢游览名山大川。登泰山，我感慨于杜甫“会当凌绝顶，一览众山小”的豪情；临沧海，我我惊羡于曹操名山大川给了我一种莫名的感到和力量，如一匹奔驰的骏马，在我青春的血液中翻腾。哪怕江河如何汹涌，大山如何险峻，都不能阻遏我心中的信念，我要为自己加油，向梦中的彼岸迈出铿锵的脚步。我喜欢阅读浩繁的卷帙。读书及夫交流之乐，欧阳修告诉我“学而不止，高而愈下”的内涵；读书及夫感受自然之乐，我体会着“吹面不寒杨柳风”的春之气息；读书学生作文中，撷取了诗词中的经典名句，集中表达了古代名人观山游水的感慨和读书之五味杂陈，丰富了内容，深化了主题。即对一个个单一的材料进行改造、拼接、更换后，将几个人的特点融于一人，或将几件事剪辑组合为一件事，起到集中刻画人物或揭示文章主旨的作用。常用的组合方式有三种：一是串珠式，即用一条主线将与人物有关的事件有机地例如：中考满分作文《行走在他们的伟大人格中》，作者就以文天祥的“时穷节乃见，一一垂丹青”为题记，精妙地概括了古往今来义士烈汉的节操。正文又列举了手握节棒，傲然立于茫茫雪原中的苏武，可与日月争辉的屈原，士为知己者死的豫让等大家耳熟能详的历史人物，采用串珠方式，它包括变换人称和变换记叙方式。前者以第三人称变为第二人称居多，后者将那些看起来并不起眼的材料，转换一下角度并稍加渲染，定能够化腐朽为神奇。例如：倾听需要爱。在爱的世界里，没有什么不可能。那儿有美丽的花，漂亮的鱼，没有战争，没有人性的丑恶。海伦凯勒，你的的世界是黑暗的，听不见曼妙的音乐，看不见精彩的世界，甚至不能用语言来表达你内心的痛苦。但你活得有滋有味，创作出《假如给我三天光明》鸿篇巨著，感动了全这则片断，变换了人称和记叙方式，巧妙的将课文材料转换成作文内容，既有感召力，说服力，又便于直接抒情，更显得亲切富有文采。有些材料，只要经过认真分析，稍加琢磨变脸，就能另立新意，给人耳目一新之感。例如：难就是财富。揭开历史的尘封，一起看看吧！文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐乃赋《离骚》；左这，便是磨难的价值。我，虽不如他们之坚强、聪慧，可我却也能直面困难，历练自我。《为自己鼓掌》课文《报任安书》中那一精彩的段落，人们大多引用来说明“逆境成才”，而本篇作文引用论证“困难就是财富”的分论点，倒也恰如其分，更能凸显新意。 生动的作文语言可以使文章增色。那么，如何借鉴、引用课文素材，在作文中发挥它的优势，提升作文的修辞力呢？途径一： 使课文中的名句、语句、典故等明入作文。或作引子来起兴，引出话题或主题。或简要有选择的叙述故事，而后联系实际从正面或反面谈体会，突出主题。例如：酒入豪肠，七分酿了月光，余下成的三分啸成了剑气，绣口一吐就是半个盛唐。你的才华馥郁了一个王朝！十岁遍观百家，作赋更凌相如。沉香子亭下，熏熏乎挥笔成章；碧玉金殿上，贵妇研磨力士脱靴!可人的一生哪能有那你看见高力士那恨恨的眼神了吗？你看见杨贵妃妩媚多谲的恣笑了吗？三天，你便成了一个背着“才名”的“御用文人”！繁华落尽见真淳，于是你花下对饮成三人，享尽谪仙人的飘逸潇洒，慵懒的坐在黄花梨椅上，举觞搔头地问着：“主人为何言钱少？”五花马，千金裘，只是身外物，呼儿将出换美酒，一醉解千愁！《你还会遗憾吗》本文巧妙地直接引用李白《将进酒》途径二：使课文的人物、事物、景物等暗入作文。例如：语文，是李白的杯中酒；是曹雪芹的梦中泪；是鲁迅的彷徨呐喊；是郭沫若的凤凰涅槃；是千里冰封万里雪飘的北国风光；是朱自清的和风细雨；是老舍济南冬天的清透秀气《语文从我身边轻轻走过》作者并无直接地引用，而是经过艺术处理。就像使用典故雅词一样，将原文减缩成一途径三： 借用课文中的语势、语流、语形等进入作文。例如：他含着笑，唤醒沉睡的儿子；他含着笑，点起夜色中灯盏；他含着笑，整理儿子凌乱的书包；他含着笑，忙着田里的农事；他含着笑，操持着儿子的一切。《父爱，儿子成长之魂》本文明显借用艾青的《大堰河，我的保姆》诗中“她含着笑，”这样一段饱含深情的赞美乳母途径四：将课文内容翻新，重新打造。例如：客不在多，有“长”则名；菜不在新，有鳖则灵；斯是陋室，唯吾嗝馨。不辨叶子绿，但觉红花青。谈笑有靓女，哪有翁与丁？可以丧原则，丢法纪。无请示之乱耳，无指示之劳形。实是醉鬼窟，自诩醉翁亭。厚颜曰：“何醉之有？”这是利用我们学过的《陋室铭》的体式，结合现实，仿写的一则《醉室铭》