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学会倾听 学会表达——低年级学生数学学习习惯的培养（反思一）课堂现象课堂上，许多低年级的学生不会倾听，更不会表达。主要的现象有：当老师提问后，请一名学生发言时，其他的学生有的不甘示弱，悄悄给周围的人说自己的法，有的学生因为没被叫到而叹息失望没了精神，有的玩文具、学具，根本不把精力放到课堂上。当刚才那名学生回答后，老师请大家说说自己还有什想法或意见时，有的学生答非所问，说着自己的不同观点，有的则说的和前面学生的意见几乎相同┄┄这些现象都说明了学生不会倾听，不会表达。简单分析倾听，是现代人在口语交际中的基本素养。只有耐心地听别人讲话，把别人的话听清楚，听准确，才能做出准确的应答。没有听清就发表，或没有听完就打断别人的话，是口语交际的大忌。表达，要有表达的自信心，善于抓住一切当众说话的机会，清楚、明白的表达自己的意思。能根据不同的对象，不同的场合以及不同谈话内容，说恰当的话，得体的话。在课堂上能经常性的发言，在小组交流中，敢于发表自己的见解，能面对全班同学讲解。倾听与表达是一项复杂的心智活动，是相辅相成，交替发展的。学生在表达和倾听中传递信息，更是将信息进行整理，在内部建构和情感的体验过程。作为一种习惯和意识，必须将其纳入学习常规予以培养，而且必须从低年级抓起。措施教学设计要适合学生的年龄和心理特点。要创设激发学生注意力的问题情境。可以恰当的改变教材，使倾听和表达的内容更有趣味性。合理的让学生动手合作，在学中“玩”，“玩”中学。充分让学生发表自己的意见或想法。协调师生、生生的关系。创设和谐的课堂氛围。平时多和学生交流沟通，多关爱每一个学生。建立规则。要学会先举手，得到允许后再发言。老师或同学发言时，大家要认真听，仔细想。有人发言时，要等别人说完才能举手发表自己的意见。要把话说清楚完整，声音还要响亮。在课堂上，教师只要给学生创造一切适宜的机会，让学生充分表现自己，发表个人见解，不断的得到肯定，学生一定会越来越喜欢数学课的。