对美术课堂教学结构科学性的探究.docVIP

对美术课堂教学结构科学性的探究摘 要：以点连线，以线建面，以面构体虽是美术专业知识，但它却涵盖了宇宙万事万物的内在结构。美术课堂教学要突出五个特点，把握五大线条，以灵活的评价方式将这些特点和线条进行整合，让课堂富有内涵和活力。关键词：课堂结构；五个特点；五大线条；评价整合基础教育课程改革已进入到第八个年头，如何让课堂教学结构更科学，师生双边活动更丰富，学科知识传授更有效，是深入实施新课程改革最值得研究的课题之一。以点连线，以线建面，以面构体虽是美术专业知识，但它却涵盖了宇宙万事万物的内在结构。美术课堂也是一个真实的时空，我们必须抓住课堂上的点和线，让美术课课堂教学生动、立体、丰富。本文试图从美术课的五个特点和五大线条等方面对课堂结构的科学性作粗浅探究。一、美术课课堂教学的五个特点（一）创造性导弹之父钱学森曾感言，当时搞火箭时萌生的一些想法，就是在美国艺术与科学协会里经常同艺术家们交谈时产生的。因此他曾多次提出“培养具有创新能力的人的基本途径就是走科学与艺术结合之路”的观点。美术课上美术作品的多样性，为培养学生观察能力、分析能力和创造能力提供了可能，他不同于语文学科中的汉字，多写一笔少写一笔都是错误，数学学科中8×8的正确答案必须是64。美术课堂中美术表现的个性化和表现内容的不确定性，给学生提供了广阔的发散、联想、求新等思维空间。由此可见，美术课是培养学生创造能力的重要学科之一。反