大班数学：10以内的单双数.docxVIP

大班数学：10以内的单双数 　数学活动：认识10以内的单双数 　活动背景： 　认识10以内的单双数是大班幼儿学习的内容，根据传统的教学方法既枯燥又没有真正的理解单双数的实际意义。《纲要》中体现出来的数学教育的新目标和教育价值，要求我们教师转变教育观念，在生活和和游戏的真实情景和解决问题的过程中逐渐形成幼儿的数学感和数学意识，因此，我通过创设2元超市的情境，让幼儿在富有生活气息的超市中感知理解单双数的概念，在操作中区分10以内的单双数。在整个教学活动中，教师与幼儿之间、幼儿相互之间以及幼儿与材料之间，不断地进行着交流、对话，引导幼儿感受和体验事物的数量关系，帮助他们整理、归纳所获得的单双数学习经验。 　活动目标： 　1、通过创设情境、游戏化的教学，让幼儿在操作中理解并区分10以内的单双数； 　2、培养幼儿从身边事物中发现单双数的能力； 　3、激发幼儿对单双数的兴趣，能积极主动地参与数学活动。 　活动准备： 　2元超市场景、1——10的代用券，红色水彩笔每人一支、幼儿分组操作材料。 　活动过程： 　一、情景导入，引起兴趣 　瞧！我们已经来到了2元超市，你们来猜一猜，它为什么叫2元超市呢？ 　二、在购物游戏中体验、感知单双数 　1、教师讲解游戏规则。 　数一数，你有几元钱？圈一圈，你能买几样东西？ 　2、幼儿进行购物游戏，提醒幼儿做一个文明小顾客。 　三、在交流与比较中理解单双数 　1、讨论：你有几元钱？买了几样东西？还有钱多吗？ 　2、回收代用券：还剩一元的小朋友把代用券送到一边，都用完的送到另一边。 　3、集体检验，解决问题：“1”该送哪边？ 　4、教师小结： 　①像1、3、5、7、9这样两个两个地数，总会剩下一个的数叫单数；2、4、6、8、10这样都能凑成2个2个的数叫双数。 　②10以内有5个单数，也有5个双数。 　③单数挨着双数，双数挨着单数，它们手拉手，都是好朋友。 　四、在游戏与操作中区分单双数 　1、寻找身边的单双数 　2、分组操作 　准备4组操作材料，幼儿自由选择进行操作。 　●圈一圈：两个两个地圈，区分单双数。 　●分一分：在许多点卡和图卡中区分出单双数。 　●转一转：转动转盘，当转盘停下时记录下指针所指的数是单数还是双数。 　●扔一扔：扔骰子，记录下单双数并写出它的两个相邻数。 　3、集体游戏 　抱一抱：单数——自己抱自己；双数——找个朋友抱一抱。 　数学活动：认识10以内的单双数 　活动背景： 　认识10以内的单双数是大班幼儿学习的内容，根据传统的教学方法既枯燥又没有真正的理解单双数的实际意义。《纲要》中体现出来的数学教育的新目标和教育价值，要求我们教师转变教育观念，在生活和和游戏的真实情景和解决问题的过程中逐渐形成幼儿的数学感和数学意识，因此，我通过创设2元超市的情境，让幼儿在富有生活气息的超市中感知理解单双数的概念，在操作中区分10以内的单双数。在整个教学活动中，教师与幼儿之间、幼儿相互之间以及幼儿与材料之间，不断地进行着交流、对话，引导幼儿感受和体验事物的数量关系，帮助他们整理、归纳所获得的单双数学习经验。 　活动目标： 　1、通过创设情境、游戏化的教学，让幼儿在操作中理解并区分10以内的单双数； 　2、培养幼儿从身边事物中发现单双数的能力； 　3、激发幼儿对单双数的兴趣，能积极主动地参与数学活动。 　活动准备： 　2元超市场景、1——10的代用券，红色水彩笔每人一支、幼儿分组操作材料。 　活动过程： 　一、情景导入，引起兴趣 　瞧！我们已经来到了2元超市，你们来猜一猜，它为什么叫2元超市呢？ 　二、在购物游戏中体验、感知单双数 　1、教师讲解游戏规则。 　数一数，你有几元钱？圈一圈，你能买几样东西？ 　2、幼儿进行购物游戏，提醒幼儿做一个文明小顾客。 　三、在交流与比较中理解单双数 　1、讨论：你有几元钱？买了几样东西？还有钱多吗？ 　2、回收代用券：还剩一元的小朋友把代用券送到一边，都用完的送到另一边。 　3、集体检验，解决问题：“1”该送哪边？ 　4、教师小结： 　①像1、3、5、7、9这样两个两个地数，总会剩下一个的数叫单数；2、4、6、8、10这样都能凑成2个2个的数叫双数。 　②10以内有5个单数，也有5个双数。 　③单数挨着双数，双数挨着单数，它们手拉手，都是好朋友。 　四、在游戏与操作中区分单双数 　1、寻找身边的单双数 　2、分组操作 　准备4组操作材料，幼儿自由选择进行操作。 　●圈一圈：两个两个地圈，区分单双数。 　●分一分：在许多点卡和图卡中区分出单双数。 　●转一转：转动转盘，当转盘停下时记录下指针所指的数是单数还是双数。 　●扔一扔：扔骰子，记录下单双数并写出它的两个相邻数。 　3、集体游戏 　抱一抱：单数——自己抱自己；双数——找个朋友抱一抱。 　数学活动：认识10以内的单