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教学体会-一句慰语一束鲜花与教学体会：不如意的课堂合集 教学体会:一句慰语一束鲜花 教学体会:一句慰语一束鲜花 老师对学生的的关爱不在于大与小，有时哪怕只是微不足道一点点，但会在学生心里会产生莫大的效应，甚至会得到意想不到的回报。这是我亲身经历一件事后的感悟。 那是在十几年前的五四青年节前夕，我所教的一（8）班先后有30多名学生纷纷向学校团委递交入团申请书。作为班主任的我感到由衷的高兴，这毕竟是积极要求进步的一种表现。可是到了决定入团名额的时候，就让我犯难了，因为学校团委下拨给我们班级入团名额只有10名。怎么办？我只好把班上团支部委员找来商议，他们提出了由团委会委员投票推荐来定的见意。我觉得这好像不妥，但又拿不出更好的解决方案，也就只好认同罢了。推荐名额出来了，我看后感到有点遗憾。因为在这10名名单里，有一个在我印象中表现不错的女生马芸落选了。团支部的推荐，我怎么好否定呢？我只好在推荐表上签上“同意”就上交给学校团委了。事后，我想，马芸会不会因此而背上包袱呢？果然，第二天，我在马芸的日记里发现这样一段话：“当知道这次入团落选的消息之后，我觉得天都快要崩塌下来了，眼前什么都看不见了。我平时的表现比他们哪个要差呢？为什么偏偏把我删除了呢？老天怎么这么不公平……”看罢，我本想将马芸找到办公室做一下思想工作，但是又怕作得不好反而更伤了她的自尊心，因而也就只好将这件事暂且撂下。 不久的一天傍晚，我在校园的林荫道上邂逅独自散步的马芸，她的脸上显然浮着一丝愁云。我突然想起她入团落选那件事，顺便说出一句安慰的话：“马芸，那次你没有被推举入团可不要灰心啊……”她默然一笑，深深点了一下头，就悄然离开了。出乎我意料的是，第二天见到她时，发现她脸上的愁云消散了，又恢复了原来的灿烂。 五四青年节很快就过去了，这件事我也渐渐淡忘了。那是一个周末的下午，同学们从家里陆续来到校园。我来到办公室，准备备课上晚自习。刚一进门，突然发现我的办公桌上放着一束鲜艳的桅子花，插在装有水的罐头瓶子里。顿时，我心一动，这一定是我班学生周未从家里带来的。在我的记忆里，还没有学生向我送过花呢。老师们投来欣羡的目光，纷纷围了过来。有人赞许这花的清香沁心，有人欣赏这花洁白鲜艳，还有人夸赞这送花的学生有心有意……看着这束花，这使我感到莫大的欣喜。同时，花的清香和欣喜之情渐渐渗透了我的整个身心。我简直陶醉了，我感到我是世界上最幸福的人!可是这束鲜花会是哪位同学送来的呢？后来，班上的一位同学悄悄告诉我：“这是马芸同学从家里带来送给您的。她叫我千万不要告诉您，嘿嘿……”这时，我才想起那天在林荫道上与她相遇那件事。没想到我给了她一句安慰，她竟然给予我这么大的回报：满脸充满青春气息的灿烂笑容，语文课堂上的频频举手发言，课堂下那天真的欢声笑语，做清洁时那麻利的扫地擦洗，还有这一束清香四溢的洁白鲜花！ 我在很小的时候，曾听母亲给我讲过“羊羔跪乳”的故事，觉得它好美。那时我曾经流下感动的泪水，暗暗立下誓言，做一个知恩图报人。同时我还想：“要是生活中的人们都能像羊羔一样懂得报恩，那我们人与人相处该是多么和谐，多么美好！”如今，身为人师的我，虽然经历了人生的许多的风雨，感受过人世的冷暖，对感恩要义的感悟却渐渐有所淡漠。而今，这一束鲜花又让我对它有了更深的领悟：感恩的前提不仅是要付出，而且这种付出应当是真情的自然流露，甚至是不经意的；作为人师，更应该多播撒感恩的种子，多挥洒付出的汗水，感恩之花才会越开越鲜艳，感恩之果才会越结越丰硕。 教学体会：不如意的课堂 教学体会：不如意的课堂 我对自己的课堂评价总是由感性入手。如果一节课下来，自己没有获得一种愉悦的满足感，基本上就被否定了。向来，我是不挑剔学生的——学生本来就不是可以挑剔的。课堂出了问题，学生没有因为这节课而感到快乐与充实，没有新的发现或惊喜，责任一定在我自己身上。实践告诉我，即使“随心随性”的课堂很少规划的痕迹，即时生成的智慧更加亮眼，但课前没有在心中进行逻辑严密的主问题和主线索的设计，就会缺少课感，课堂往往走不远。 我一直是主张把课堂还给学生的，课堂上尽量让学生去展现自己，挑战自己。经常会发现，哪怕是教师觉得学生可能很难解答的问题，却总会有学生带来惊喜。并且，如此得来的答案，不知比教师反复启发或不厌其烦地讲解得来的要强多少倍。今天有学生读古诗《山行》时，将诗人杜牧读成了“杜甫”，我想藉此机会涉及一点“李杜”和“小李杜”的知识，但又不希望从我的口中生硬地讲出来，便这样引出话题：“这位同学不小心将杜牧读成了杜甫，说明在他的心中杜甫比杜牧更有名气。说到杜甫我不自觉地就想到了李白……”我边说边观察孩子们的动态，就在我认为他们都没有这样的知识积累准备取其下策时，一个女孩开口了：“我好像读到过李白和杜甫合称为‘李杜’，杜牧和李商隐合称为‘小李杜’。”她发言