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如何写好读后感俗话说：“不动笔墨不读书。”的确，写好读后感，既能促进我们去认真阅读理解有关的，从而提高我们的阅读能力，同时又是发展思维提高我们写作能力的有效方法。希望同学们都能结合平时的阅读，多写出一些高质量的读后感来。　　读后感，是读了一篇或一本书后，将自己的感想和体会写成的。它是读书笔记的一种形式。常写可以帮助学生提高理解能力，分析能力，自学能力，帮助学生丰富知识，提高写作能力，还可以帮助学生提高审美能力，辨别善恶，真伪的能力。那么，呢？　　一、认真阅读，做好笔记。读后感或体会，“读”是“感”的基础，“感”是“读”的延伸、发展。首先要认真读，要理解主要内容、写作意图。其次是对中的时间、地点、人物和事件等方面弄清楚，做好读书笔记。《乌塔》一文，写了14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的故事，表现了乌塔的自强和独立生活的能力非常强。读了这课要学习乌塔的自强、自立的可贵精神。　　二、联系实际，有感而发。读后感或体会，一定要联系社会实际或自己的思想实际，要表达自己的真情实感。如一位同学写《树立心中的榜样》一文，联系自己和几位小朋友学盲人爷爷走路，戏弄他摔了一跤的恶作剧，与书中的小姑娘作对比，“我”心里感到内疚、后悔……这样写合情合理，感人至深。又如，一位同学读了《乌塔》以后，写了乌塔虽然独自在异国他乡旅游，但是能在旅馆里“睡得正香”，自己安排旅游活动，自己收拾东西，按时外出游览，体现了她很有经验，从容不迫。而“我”呢？有一次去仙楼山玩，看见路旁有一条长蛇，吓得飞快跑，结果摔了一跤，脚流出了鲜血，哭得伤心，与乌塔比起来，真是不好意思。　　三、观点鲜明，叙议结合。读后感常用的手法是夹叙夹议。自己怎么想就怎么写。把想法、收获写具体、写深刻。如一位同学写《读lt;烛光里的微笑gt;》一文，看到书中所写班上举行悼念活动的场面，“我深深地感动”，用“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的诗句来赞美老师的无私奉献精神，表明长大要当一名教师的志向。又如，一位同学读了《乌塔》以后，在写作中进行叙议结合，一方面把乌塔最感人的事例概括地写出来，另一方面联系自己的思想、行动与乌塔进行对比，学习乌塔自强、自立的精神，做一个好孩子。可见，读后感要叙议结合，才能生动感人。我认为读后感还要注意“四忌”。一、忌把读后感变成读后抄。读后感，“感”是基础，是你读后的深刻感受、体会。因此读后感，不能把所读的，整段或者整篇地抄下来，这样变成读后抄。例如，一位同学读了《乌塔》以后，把课文中描写乌塔独自去欧洲旅游的经过大段地抄下来，占篇幅的四分之三，而联系自己的思想实际，写得很简单，像蜻蜓点水一样，一点也不生动具体。这样的根本不能达到教育人、感染人的目的。二、忌没有联系实际，胡编乱造。有不少同学写读后感，没有根据自己的思想、学习、生活实际，有机地联系起来写，而是编造一些不切合自己实际的情况，把它强加在自己的身上，闹出笑话。这样写读后感就没有什么教育意义了。如一位同学读了《雷锋的故事》以后，为了说明自己的思想觉悟提高了，结果编造了从垃圾堆中捡到一条金项链交给失主，经老师查实，纯属编造。这样写读后感不实事求是，既骗人又害己，写作态度不端正，思想也就不健康了。三、忌单纯联系实际，没有叙议结合。有的同学写读后感，虽然也联系实际，但没有发表自己的议论，是褒，是贬，是赞颂，还是抨击、批评，自己没有鲜明的立场、态度。这样别人读了你的，像喝白开水一样，一点也没有味道。因此，写读后感，不仅要联系自己的思想、学习、生活实际，要联系社会实际，还要进行评价、议论，这样才算是一篇比较理想的读后感。四忌读后感变成喊口号，表决心。有一些同学写读后感，根本没有联系自己的实际，而是在喊口号，表决心。我要向英雄学习，要勇敢坚强，要学习文化科学知识，做个好学生，长大了要为祖国、为人们做出贡献。　　例文：读《凡卡》有感　　我一口气读完了《凡卡》这篇课文，泪水模糊了我的眼睛，我哭了，我为九岁的凡卡过着非人的生活而感到痛苦，我仿佛看到了凡卡又在挨打挨骂。　　凡卡太可怜了，他才九岁，一个和我们同龄的儿童，却受着这么多的折磨，老板、老板娘动不动就打他，伙计们想方设法捉弄他。谁都知道，孩子只有不断地增加营养身体才会长得结实，才会健康。可凡卡呢，早晨吃一点儿面包渣，中午喝稀粥，晚上又是一点儿面包渣，至于菜啊、茶啊，根本没有。到了晚上睡觉时，他没有床，而是睡在过道里。这还不算，每当老板的小崽子一哭，凡卡就得去摇那个摇篮，如果睡着了，还会挨老板的打。凡卡总是回想在乡下的那一段日子，虽然清苦，但身边有爷爷、有小伙伴，而现在谁都欺辱他，他真受不了了，他请求爷爷接他回去。读到这儿，我脑海里浮现出凡卡，遥望故乡向苍天哭泣的情景，我的心里真不是滋味。　　如今，我们也是十来岁的少年儿童，可和凡卡相比，一