学困生的成因分析及的策略.docVIP

PAGE PAGE 5学困生的成因分析及策略高淳县砖墙中心小学 俞月红[内容提要]每一个班级，都存在着一部分成绩差的学生，即所谓的学困生。小学阶段，教师有责任、有义务帮助每个学生掌握好学科基础知识，为学生的终身发展负责。因此，转化学困生是每一位数学教师义不容辞的责任，我们要善于找出学困生的成因所在，叩开学困生的心扉，助其开启智慧之门。[关键词] 学困生、成因、转化策略学困生一直是困扰数学教师的难题。对于这样一个弱势群体，作为教师的我们如何让这些学困生“脱困”，重拾学习的信心呢？一、学困生的成因分析学困生并不都是天生笨，我们不排除有一些天生智力不足的学生，但大都是由于外界环境和自身的心理因素造成的与别的学生形成差异，是外因和内因相互作用的结果1、外界的环境因素学校、家庭、社会都是学生的生活环境，都有不良因素存在的可能。家庭是学生受教育的第一环境。父母是孩子的第一任老师。无数事实证明，家庭环境的影响会很大程度上左右学生的发展方向和发展水平。比如：在单亲或不和睦的家庭，孩子得不到应有的照顾，经常会出现情绪问题而无法全身心投入到学习中。有一位学生，单周妈妈管吃住，双周爸爸来接送，不时还得跑到奶奶、外婆家，他们的学习可想而知。即便是正常的家庭，由于爷爷奶奶的溺爱，爸爸妈妈的专制或放任等不正确的教育方式，忽视对孩子进行注意力、自制力和独立性的培养，也容易使孩子形成不良的学习品质。如缺乏