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壮族初中生英语认知战略的实证研究——以崇左市初中生为例
壮族初中生英语认知策略的实证研究
…以崇左市初中生为例
摘要
2003年,我国教育部颁布的《初中英语课程标准》规定,基础教育阶
段英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信
心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习和合作精
神。在教学过程中,笔者发现造成学生学习英语失败的原因主要在于学习
策略特别是认知策略的缺失。认知策略是指学生为完成学习任务而采用的
步骤和方法,是学习者在学习过程中对信息进行编码、储存、提取及运用
的程序。笔者认为:只有培养学生运用认知策略的能力,才能使学生善于
学习,打下良好基础。
本论文旨在对广西壮族自治区的初中生的认知策略进行调查研究。采
用问卷调查、访谈和因素分析法,以广西崇左市的市级、县城及乡镇五所
学校的十五个班级的683名初中生为研究对象,对15个班级的英语教师进
行问卷调查和访谈,对83位家长进行访谈,运用SPSSl7.O统计软件对数
据进行描述与分析,调查了壮族初中生使用认知策略的情况。
研究结果表明:
l、壮族中学生在学习英语过程中,把英语句子结构与中文结构进行比
较;写作文时,先用中文组织意思再翻译成英语、听前对所听材料进行预
测等策略频度较高;而课外尽量用英语表达自己的想法及用英文写日记和
文章等策略频度低。
2、市级和县城的学生受母语影响较低,而乡镇中学生在英语学习过程
中,由于汉语水平较低,无法取得预期的实现促进英语学习的效果,加上
壮语作为母语在乡镇学生的头脑中已经根深蒂固,这些学生反而会习惯性
运用壮语来帮助英语学习,继而形成复杂的三语网状结构,造成壮族学生常
常将壮语语法句法、汉语语法句法和目标语英语的语法句法规则混淆,极
大地导致学生错用语法,阅读速度缓慢,翻译表达发生结构性错误等现象。
3、女生在背诵、记笔记等策略的使用上优于男生。
4、初一到初二阶段,学生使用策略呈明显上升趋势,初二达到最高点,
初二到初三阶段,学生使用策略略显下降。
根据研究结果,本论文分析了影响这些结果的原因,包括学生的内因
和外因。最后提出教学建议,并指出研究的不足之处同时也对未来的研究
方向提出了建议。
关键词:壮族;初中生;认知策略
An on
EmpiricalStudyEngIishCognitiVe
of JuniorSchooIStudents
StrategiesZhuangHigh
—一ACase onJuniorSchoolStudents
study High
Of Zuo
ChongCity
Abstract
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