义务教育第2课《-雨说》原创练习教学反思设计案例教案学案说课稿人教版语文九年级上册.docVIP

2 雨说 1给下面诗句中加点的字注音。 当田圃(　　)冷冻了一冬禁锢(　　)着种子 牧场枯黄失去牛羊的踪迹(　　) 当鱼塘寒浅留滞(　　)着游鱼 小溪渐渐喑(　　)哑歌不成调子 雨说，我来了，我来探访四月的大地 2找出下列诗句中的错别字，先用横线标出，然后改在后面的括号中。 (1)我来了，雷电不宣嚷，风也不拥挤(　　) (2)别忙着披衰衣，急着带斗笠(　　) (3)跟着我去采田圃的泥土将润如油糕(　　) 3请结合诗句的意思，解释下列句中加点的词语。 (1)当鱼塘寒浅留滞着游鱼 (2)我是在白云的襁褓中笑着长大的 (3)小溪渐渐喑哑歌不成调子 4根据下列标注的重音朗读诗句，说说各自强调的内容。 (1)等待久了的田圃跟牧场　(强调________) (2)等待久了的田圃跟牧场　(强调________) (3)等待久了的田圃跟牧场　(强调________) 5说说下列诗句写出了“雨”的什么特点。 (1)我来了，我走得很轻，而且温声细语地 (2)我的爱心像丝缕那样把天地织在一起 6在我国浩瀚的古诗王国中有不少描写“雨”的诗句，请写出连续的两句。 一、阅读理解 (一)阅读下面的文字，完成7～9题。 雨说：我来了，我来的地方很遥远 那儿山峰耸立，白云满天 我也曾是孩子和你们一样地爱玩 可是，我是幸运的 我是在白云的襁褓中笑着长大的 第一样事，我要教你们勇敢地笑啊 君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊 石狮子见了我笑出了泪啊 小燕子见了我笑斜了翅膀啊 第二样事，我还要教你们勇敢地笑 那旗子见了我笑得哗啦啦地响 只要旗子笑，春天的声音就有了 只要你们笑，大地的希望就有了 7雨为什么说自己是“幸运的”？用自己的话概括出两点。 8后两节诗都写到雨要“教你们勇敢地笑”，应怎样理解这一内容？ 9“只要旗子笑，春天的声音就有了/只要你们笑，大地的希望就有了”有什么深刻的含意？ (二)阅读下面的文字，完成10～13题。 江南也多晴日 但烙在心头的 却是江南的 蒙蒙烟雨 江南雨斜斜 江南雨细细 江南雨斜 斜成檐前翩飞的燕子 江南雨细 细成荷塘浅笑的涟漪 江南雨 是阿婆河边捣的衣 江南雨 是阿妈屋前舂的米 江南雨 是水乡月上柳梢的洞箫 江南雨 是稻田夕阳晚照的竹笛 江南雨中 有一把圆圆的纸伞 江南雨外 有一个圆圆的思绪 江南雨有情 绵绵得使江南人不想离别 江南雨有意 密密得使外乡人不愿归去 10写出第三节诗中做韵脚的字。 11用简洁的语言概括江南雨的特点。 12第三节描绘了怎样的画面？表达出诗人怎样的感情？ 13请分析诗中叠词的表达作用。 二、表达交流 14阅读下面的语段，将其补充完整，要求与上下文衔接连贯。 雨，是一种自然现象。久雨不晴，人们管它叫“霉雨”；久旱而雨，人们管它叫“甘霖”。它或为丝丝小雨，温柔连绵；或为滂沱大雨，快疾迅猛。“两三点雨山前”，勾勒了雨的零落稀疏；“天街小雨润如酥”，描绘了雨的温柔润泽；“清明时节雨纷纷”，__(1)__；“白雨跳珠乱入船”，表现了雨的欢快活泼；“夜阑卧听风吹雨”，__(2)__；“身世浮沉雨打萍”，慨叹了雨的肆虐无情…… 翻开诗文卷著，处处看得雨景，听得雨声，品得雨味，赏得雨情。雨，不就是一首首纯情的诗吗？ 15(2008甘肃金昌中考)下面一段文字摘自某同学的作文，表达上有一些问题，请你结合具体语句，写两段评语。 要求：(1)指出并分析存在的问题；(2)请就写作与生活的关系，有针对性地谈一点看法。 正月十五的晚上，窗外是碧海般的青天，一弯金月，好似灯火辉煌的扁舟，载着美丽的幻想在飘游。望星空，意朦胧，根根雨丝湿润了我燥热的心。 参考答案 1答案：pǔ　gù　jì　zhì　yīn 2答案：(1)宣－喧(2)衰－蓑，带－戴(3)采－踩，糕－膏 3答案：(1)停留不流通。(2)包裹婴儿的布或被。这里指白云的怀抱。(3)嗓子干涩发不出声音或发音低而不清楚。 4答案：(1)行为　(2)时间　(3)对象 5解析：抓住(1)中的“轻”“温声细语”，(2)中的“爱心”“把天地织在一起”这些关键词语来体会。 参考答案：(1)写出雨的无比温柔。(2)写出雨的博大爱心。 6答案示例：“好雨知时节，当春乃发生。”“细雨鱼儿出，微风燕子斜。”“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。” 7解析：根据第一节诗的内容来概括即可。 参考答案：(1)生活在童话般的仙境中；(2)无忧无虑地玩耍，快乐地成长。 8解析：结合主旨来体会即可。 参考答案：这是“雨”这位爱的天使鼓励孩子们要勇敢、乐观地生活，希望他们快乐幸福。 9解析：这首诗是诗人为中国大地上的儿童写的，结合当时的背景和写作意图，不难理解。 参考答案：只有孩子们欢笑起来，才真正意味着春天的来临，才真正看到大地的希望。这是诗人对“生活在中国大地上的儿童”的祝福，也是对中国美好未来的祝愿。 10解析：做韵