游清华的教学反思.docVIP

“比访同行“比访同行·演绎精彩”征文作者单位：赤壁市营里小学作者姓名：游清华联系电话Q号： 《从现在开始》是一篇有趣的童话故事，讲的是狮子想找一个动物接替它做“万兽之王”，猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物们苦不堪言，而小猴子却让动物们按照自己习惯的方式过日子，课文蕴含着与人相处要尊重别人的道理。在教学过程中，我抓住了课文的重点和难点，以生为本，以拓展为主体，让学生真正成为学习的主人，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生在情境中学习，在朗读中感悟，在学习中交流，在合作中提高，体现了学生在教学过程中的主体地位，真正创建了高效课堂。一、品读感悟。《新课标》强调：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。因此，在教学过程中，我训练学生正确、流利、有感情地朗读课文，做到以朗读为主线，以实践活动为辅助，读活动物，以声传情，让学生在朗读中体会角色的心理，读出人物的个性，培养学生的语感。如，在阅读第二自然段时，我先让学生找出猫头鹰上任时的语言，再来重点指导学生朗读猫头鹰的话，要求学生在朗读的时候，注意句末的感叹号，表示命令的语气，注意“白天休息，夜里做事”等词语要重读，指导学生读出猫头鹰的语气，读出感情，然后让学生通过自由读、演读、齐读等多种形式，加深体会“神气极了”。另外，我还让学生对朗读情况进行评议，形成生生互动积极学习的氛围，老师也参与其中，启发，评价，成为学生学习的好伙伴。这梓，猫头鹰的心理和个性特点在朗读中自然而然地加深了体会，同时也培养了学生的朗读能力。二、想象体验。在《新课标》中，“体验”一词总共出现了15次，足见其在语文教学中的重要价值。因此，在教学中，我注重创设教学情境，想象体验，启迪学生思维，引导学生主动、积极地参与到阅读教学活动当中来，深入课文与阅读材料形成对话，从而获得丰富的情感体验。如，猫头鹰当上“万兽之王”后，命令动物们白天休息，夜里做事，让学生谈动物们的感受的时候，我创设情境，让学生想象体验，让学生设身处地地去想、去说。假如自己是森林里的某种小动物，猫头鹰命令你白天休息，夜里做事，你同不同意？有什么意见？动物们虽然心里有意见，但是又不得不服从命令，只好天天熬夜，一个星期下来，动物们吃尽了苦头。假如你就是其中的一种动物，你又会怎样叫苦 HYPERLINK \t _blank ？在老师的引导下，学生切实感受到了猫头鹰的命令让动物们苦不堪言。同学们走入了课文情境，与动物们同呼吸、共命运，急动物之所急，想动物之所想，在想象体验中理解了“议论纷纷”和“叫苦连天”，感受非常丰富，想法非常真实，收到了很好的教学效果。三、讲究变化。新课改积极倡导自主、合作、探究的教学模式，让学生成为学习的主人，培养学生学习的主动性和创造性。因此，在教学过程中，我引领学生阅读完第二、三自然段后，接着学习第四自然段，我改变了学习方式，让学生在默读中静心思考，把学习主动权交给了学生，让学习小组在合作交流中解疑，解难与朗读训练有机结合。另外，在教学中，我还采取了精读与略读相结合的方法，精读段落——浓墨重彩，细腻而活泼：略读段落——惜墨如金，简洁而明快。例如，在教学第二自然段时，我引领学生抓住重点语句，采用不同的策略进行教学，而在学习第五自然段时，我采取了“以读代讲”的教学方式，如蜻蜓点水，一带而过。四、激情教学。在教学过程中，我始终保持着昂扬的精神状态，充满着激情，极大地感染了学生，振奋了学生。学生在课堂上也始终保持着最佳的精神状态，思维不断地得到了激发，学习热情高涨，真正成为了学习的主人。课堂教学环境开放、民主、和谐而又生动活泼，真正创造了高效课堂。五、文道结合。在阅读目标方面，我们特别关注的是阅读中积极健康的情感、态度和正确的价值观导向，使德育目标和智育目标等能够得到综合的体现。这篇课文就蕴含着深刻的道理。因此，在教学这课时，为了弄清狮子让小猴子当上“万兽之王”的原因，让学生懂得要学会尊重别人的道理，我带着学生重点阅读二、三、四自然段，了解动物们轮流当“万兽之王”的过程，从中寻找原因。感悟人生的真谛。我先让学生阅读二、三自然段，从中体会到猫头鹰和袋鼠当上“万兽之王”后，一个神气，一个激动，都以自我为中心，不懂得尊重别人，弄得大家苦不堪言，招致“民怨沸腾”。而在教学第四自然段时，我让学生从中体会到小猴子上任后，机灵干脆，尊重动物们的生活习惯，让大家自由幸福地生活，得到了大家的拥戴，通过人物形象的对比，学生从中明白了在竞争“万兽之王”的过程中，小猴子做得最好了，所以狮子在轮到小猴子上任的时候，就不再往下轮了，让小猴子当上了森林里新的“万兽之王:”，从而使学生明白了要学会尊重别人，尊重了别人，才能得到大家的尊重，才能得到大家的拥护和喜欢，才能和谐相处的道理。这样，《从现在开始