随班就读课堂教学与管理ppt课件.pptVIP

行业处理客户投诉的技巧课件神经内科医疗质量及管理规范神经疾病病情观察及能力培养社区老年痴呆的全科诊疗身边的侵害和保护少先队礼仪文化知识培训 第五章 随班就读课程与教学 随班就读的质量观 几个误区： 随班就读会不会带来教育质量的整体下降？ 随班就读是不是不注重残疾儿童的教育质量？ 提高随班就读质量是不是一个不可能完成的任务？ （1）促进残疾儿童的社会化是随班就读的基本质量要求与原则。 特殊教育最根本的目标是促进儿童的社会化，能够正常融入到普通学校、普通班级、普通社会中。 （2）通过课程与教学的调整来提高教学质量。 基本原则：共性与个性；群体与差异 随班就读既要考虑到学生的共性，又要考虑到每个学生的个性；既要照顾到群体，又要兼顾差异。 “人类差异是正常的，因此应使学习过程适合每个儿童的需要，而不是将儿童套入预先规定的有关学习速度和学习特点的假说。” ——《特殊需要教育行动纲领》 一、随班就读的课程 每个儿童都有独一无二的个人特点、兴趣、能力和学习需要。 应使课程适应儿童的需要，而不是使儿童的需要适应课程的设置。所以，学校应为不同能力和不同需要的儿童提供相宜的课程机会。 ——《萨拉曼卡宣言》、《特殊需要教育行动纲领》 融合参与课程的结构与实施 课程的四种变式 普通课程——不需要调整的普通课程。 变通课程——不改变内容，运用辅助技术改变学生学习的方式以及内容呈现的方式。