词汇衔接在高中英语阅读教学中的应用分析-analysis of the application of lexical cohesion in senior high school english reading teaching.docxVIP

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  • 2018-07-05 发布于上海
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词汇衔接在高中英语阅读教学中的应用分析-analysis of the application of lexical cohesion in senior high school english reading teaching.docx

词汇衔接在高中英语阅读教学中的应用分析-analysis of the application of lexical cohesion in senior high school english reading teaching

独 创 声 明本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成 果。据我所知,除了文中特别加以标注和致谢的地方外,论文中不包含其他人已经发表 或撰写过的研究成果,也不包含为获得 (注:如没有其他需要特别声 明的,本栏可空)或其他教育机构的学位或证书使用过的材料。与我一同工作的同志对 本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示谢意。学位论文作者签名:学 位 论 文 版 权 使 用 授 权 书本学位论文作者完全了解 学校 有关保留、使用学位论文的规定,有权保留并向 国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘,允许论文被查阅和借阅。本人授权 学校 可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索,可以采用影印、缩印或 扫描等复制手段保存、汇编学位论文。(保密的学位论文在解密后适用本授权书)学位论文作者签名: 导师签字: 签字日期:20 年 月 日 签字日期:20 年 月 日 山东师范大学硕士学位论文 目录中文摘要IAbstract III第一章 引言 1第二章 文献综述 52.1 语篇分析的研究状况 52.1.1 国外研究 52.1.2 国内研究 52.2 词汇衔接理论的研究状况 62.2.1 国外学者对衔接理论的研究 62.2.2 国内学者对衔接理论的研究 72.3 词汇衔接在阅读中的运用 8第三章 理论基础 113.1 语篇的衔接与连贯 113.1.1 衔接与连贯的关系 123.1.2 衔接的种类 123.2 词汇衔接理论 133.2.1 复现 143.2.2. 搭配 153.3 阅读理论 173.3.1 阅读模式 173.3.2 阅读能力 18第四章 研究方法与设计 214.1 研究目的 214.2 研究对象 214.3 研究方法 214.3.1 问卷调查法 224.3.2 实验法 224.4 数据收集与分析 224.5 研究过程 234.5.1 实验步骤 234.5.2 实验教学实施方案 234.5.3 阅读教学课例 25第五章 数据收集与分析 315.1 问卷调查分析 315.1.1. 前测问卷数据分析 315.1.2. 后测问卷调查数据分析 335.2 实验数据分析 345.2.1. 实验班与对照班前测成绩数据分析 345.2.2. 实验班和对照班后测成绩数据分析 355.2.3. 实验班前后测数据分析 365.2.4. 对照班前后测数据分析 37第六章 结论 41参考文献 43附录 45附录 1 前测调查问卷 45附录 2 后测问卷调查 47附录 3 阅读理解前测 48附录 4 阅读理解后测 55致谢 62攻读硕士学位期间发表的学术论文 63中文摘要随着社会的发展和基础教育英语新课程改革的稳步推进,用英语获取信息和处理信 息的能力显得愈发重要,阅读是发展这种能力的途径之一。作为语言技能中重要的一部 分,阅读在英语教学中一直受到特别的重视,培养和提高学生的阅读能力也成为英语教 学的主要目标和要求之一。随着对阅读过程认识的深化,阅读教学方法也逐渐改变。迄 今为止,阅读教学经历了自上而下模式,自下而上模式和交互式教学模式。国内外语工 作者吸收国外教学理论,结合中国教学现状,想极力找到一条更适合中国学生特点的英 语阅读教学方法和模式。词汇衔接作为语篇特征,对篇章整体的语义连贯以及阅读理解起着非常重要的作用。 它能给阅读提供一定的线索,有助于学生在阅读中进行推理和预测;同时,它们也可作 为阅读理解中的路标,在很多方面帮助读者理解语篇。因此,词汇衔接是语篇中的重要 因素,应该在阅读教学中给予足够重视。传统的高中英语阅读教学模式存在着一些弊端,教师们往往过多地实行以词汇为核 心,注重语法和句子结构的精讲教学,教学效果不是很理想。学生在阅读时对语篇缺乏 整体理解;多数学生的阅读效率低下,阅读速度缓慢,阅读常仅停留在对语言的表层理 解上。为了有效提高学生的阅读水平,对阅读教学模式的探讨已成为提高阅读教学的必 然要求。新一轮高中课程改革以及高考的命题原则对高中学生综合语言应用能力提出了 新的要求,使得语篇教学得到了重视。我们将其引入到高中英语阅读教学中,可以尝试 将其作为传统英语阅读教学的一种有效补充。根据现在阅读教学的现状和新课标的要求, 需要在阅读教学中关注篇章整体的理解。本论文以 Halliday 和 Hasan 的衔接理论为基础,尝试将语篇中的词汇衔接应用于高 中英语阅读教学,构建一种新的教学模式,即基于词汇衔接的阅读教学模式。笔者基于 词汇衔接理论以及实践调查提出了“面—点—面”的高中英语阅读教学模式,并且结合 具体课例,论述了词汇衔接理论在高中英语阅读教学实践中的应用过程。该模式有以下 特点:它构建于词汇衔接

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