新课程课堂教学的策略.docVIP

PAGE PAGE 6新课程课堂教学策略走进新课程，步人新课堂，就要认真贯彻国家基础教育课程改革纲要的精神，要把握好新课程课堂教学策略。我们认为新课程课堂教学的主要策略思想是在课堂教学中，要坚持“一个为本”，搞好“四个调整”。 坚持“一个为本”，就是在课堂教学中，坚持以学生发展为本。这里的“发展”是指：①学生的全面发展，即使学生在德、智、体、美诸方面得到主动、全面、和谐的发展；②学生的个性发展，即发现学生的潜能，发展其个性，发展其特长，同时根据学生不同的学习基础和程度，使其分层发展；③学生的可持续发展，即为学生终身发展打好基础。以学生发展为本是课堂教学的着眼点和落脚点，是课堂教学改革的根本。 搞好“四个调整”，就是调整课堂教学的目标，调整课堂教学中的师生关系，调整课堂教学的教学方式和学习方式，调整课堂教学内容的呈现方式。(1)调整课堂教学的目标。一是要突出创新精神和实践能力的培养，把它作为课堂教学的长期目标，根据各学科和各年级学生的不同特点，发挥各学科的优势，引导学生不断创新和实践，构建旨在培养学生创新精神和实践能力的教学方式和学习方式，使课堂教学的过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。二是要在努力实现知识与技能目标的同时，注重过程与方法，注重情感态度与价值观，促进知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标在课堂教学中的整合。 (2)调整课堂教学中的师生关系。我们要建立新型的师生关系，即师生相互交往、共同发展的民主、平等、合作的师生关系。建立新型的师生关系要实现三个重新“定位”：一是将师生关系定位为交往，即在课堂教学中，师生双方是共存的主体，师生之间通过相互作用、相互交流、相互沟通、相互理解，实现共识、共享、共进；二是将教师定位为主体，在课堂教学中，教师不再是单纯的知识传授者，而是课堂教学的策划者和组织者、学生学习的引导者、学生发展的促进者；三是将学生也定位为主体，在课堂教学中，学生不再是教学的被动者或知识的接受者，而是课堂教学的主要参与者、学习的主人，在课堂中得到充分发展的主体。 (3)调整课堂教学的教学方式和学习方式。教师要调整好教学方式，努力做到以下几点：①要处理好传授知识与培养能力的关系；②要注重培养学生的独立性和自主性；③要引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习；④指导学生主动地、富有个性地学习；⑤要尊重学生的人格；⑥关注个性差异，满足不同学生的学习需求；⑦创设能引导学生主动参与的教育环境；⑧激发学生的学习积极性；⑨培养学生掌握和运用知识的态度和能力；⑩要使每个学生都能得到充分的发展。同时，教师也要指导和帮助学生调整好学生的学习方式，积极倡导主动、探究、合作的学习方式。改变以接受学习为主的单一性学习方式，倡导多样性的学习方式。 (4)调整课堂教学内容的呈现方式。在继续发挥传统的教学媒体 (黑板、粉笔、挂图、模型等)和传统的电子教学媒体(录音机、幻灯机、放映机等)积极作用的同时，要大力推进现代信息技术在课堂教学中的普遍应用，促进现代信息技术与学科课程的整合，为学生的学习 和发展提供丰富多彩的教育环境。同时，把现代教学技术与传统教学手段结合起来，努力挖掘所有教学技术手段的使用价值，促进各种教学技术手段之间的协同互补，从而促进教学技术体系的整体协调发展。 一、明确新课程课堂教学的主要特征 1．有科学的教学目标 教学目标准确、全面、具体，不仅有知识与技能目标，还有过程、方法与能力目标以及情感、态度与价值观目标。教学目标具有层次性，符合各类学生的实际情况。课堂一切教学活动都要围绕教学目标进行，教学目标要统领教学各个环节，贯穿教学活动始终。 2．有和谐的课堂氛围教师要热爱学生，尊重学生，师生之间的关系民主、平等。课堂气氛既是紧张和严肃的，又是和谐和愉悦的；课堂内既有大量的信息交流，又有充分的情感交流和体验。课堂充满生气，充满活力。 3.学生主动参与教学活动 教师要充分调动学生学习的积极性，激发学生内在的学习动力，指导学生开展具有一定深度和广度的学习活动，形成学生独立学习、同学问合作学习和师生间共同学习的动态组合。学生有足够的时间积极、主动、有效地参与教学活动。 4．注重学生学习过程和学习方式的转变 教师要努力改变学生单一接受式的学习方式，倡导学生自主性学习、探究性学习、合作性学习。通过科学有效的学习方式，培养学生的创新精神和实践能力，鼓励学生积极参与教学，勇于从不同的角度提出问题、探究问题，引导学生乐于同他人合作，共同探究和解决问题。教师要尽量给学生提供开展科学探究的机会，让学生通过手脑并用的探究活动，体验探究的过程。 5．有充分的思维训练 教学过程是师生积极互动、共同发展的过程，是提高学生思维能力的过