第三章语法能力评价 黑龙江大学外语教学的研究部.doc

在线才智才智在线在线才智才智在线第三章 语法能力评价本章学习目标1．了解英语语法能力的界定2．了解语法测试的发展3．了解语法测试的设计原则4．了解语法测试的方法5．了解国内外主要考试中对语法能力的测试本章概述语法能力与外语学习中的听、说、读、写、译的能力密切相关，语法测试是用来衡量学习者所掌握的语法能力重要手段。因此，语法测试在大学外语教学工作中起着举足轻重的作用，它既是衡量大学外语语法教学质量的一杆秤，又是学生学习的指挥棒。但目前国内对英语语法测试方面的研究不多，在本章里我们将探讨语法能力的界定，语法测试的发展史，语法测试的设计原则、语法测试的规范和方式，及国内外主要测试对语法能力的要求。英语语法学习调查问卷同学们，为了了解你们的英语语法的学习情况，请你参与本次调查。你的回答只反映你对相关问题的基本看法和认识，没有好坏对错之分。谢谢合作！本问卷共10个题目，测验时请在与自己情况相符的句子前填Y，不相符的句子前填N。请记住在填写时，要根据自己的实际情况而不是去判断是否应该这样。（ ）1. 学英语就是学习语法知识。（ ）2. 我不需要了解语法测试的方式。（ ）3. 我认为听，说，读，写，译与语法知识关系不大。 ( )4. 掌握语法规则就是具备了语法能力。（ ）5.语法测试跟实际交际没有任何关系。（ ）6.语法测试就是对语法规则掌握情况的考查，就是我们通常所做的单选题。（ ）7.只要具备大量的词汇，就可以理解阅读中的句子了。（ ）8.在口语，写作测试中，影响表达的最大障碍是词汇量。（ ）9.现在很多考试中都不考语法了。（ ）10.大学英语的学习，语法知识不十分重要。一、语法测试的能力界定1. 语法知识第一章中我们已经提到语法知识是指学习者通过系统学习所掌握的句法规则。从测试角度讲，我们可以构建测试任务来测试语法形式或意义的某个或某些特征。例如，VanPatten（1996）测试学生西班牙语种与宾语代词和词序有关的语法意义，他使用这样一个句子：Les invita Manuel al cine (Manuel invites them to the movies=treats them to the movies; pays for their tickets)。他让学生选择一幅与该句表达意思相符的图。其中一幅图表达Manuel邀请“他们”，另一幅表达Manuel 被“他们”邀请。在这样的测试中，馈入给学生的是语法形式，学生必须选择与其对应的意义。但在很多情况下，测试内容中语法形式与意义之间的界线不是很清晰，那么我们就可以设计测试任务，既考查语法形式又考查语法意义。表3-1是Jame E．Purpura 提供的关于语法知识的构成成分，其中包含了可以用来测试每一语法成分的语法项目。这个框架可以指导语法测试的开发者设计试题。该表把语法知识划分为语法形式和语法意义，并强调了语用知识的重要性。Grammatical knowledge Pragmatic knowledgePragmatic meanings(appropriateness/ conventionality/ naturalness/ acceptability)SENTENTIAL OR DISCOURSE LEVELSPragmatic meanings(appropriateness/ conventionality/ naturalness/ acceptability)SENTENTIAL OR DISCOURSE LEVELSContextual meaning? interpersonalSociolinguistic meaning? social identity markers (gender, age, status, group membership} ? cultural identity markers(dialed, nativeness)? social meanings (power.politeness) ? register variation and modality (registers in speaking, writing) ? social norms, preferences, and expectations? register variation and genres (academic, ESP)Sociocultural meaning? cultural meanings (cultural references, figurative meanings, metaphor)Grammatical form (accuracy)SENTENTIAL LEVEL