第十一章面向发展差异的教育（新）心理发展与教育.pptVIP

第十一章面向发展差异的教育 西南大学心理学院 王一竹 第一节 心理发展的差异 第二节 面向差异的教育方法 第一节 心理发展的差异 什么是差异？ 区别、不同。 什么是个体差异？ 人与人的区别和不同。 概念 个体差异：是指个体在成长过程中因受遗传与环境的交互影响，使不同个体之间在身心特征上所显示的彼此不同的现象。 一、个体差异的类型 第二节 面向差异的教育方法 传统的课堂强调全班学生学习一致的，考试是统一的，标准是一样的。结果呢，会造成优等生“吃不饱”，学困生“吃不下”。 那么针对我们刚刚谈到的这些差异，我们如何来教学呢？ 教育方法的种类 知识脉络回顾 知识脉络回顾 心理发展早晚的差异 1、 “人才早熟” 智力发展较早，在年轻时就显露出卓越的才华。如王勃10岁赋诗，李白7岁观百家。莫扎特5岁作曲，8岁作交响乐，11岁创作歌剧等。 2、 “大器晚成” 有些人的智力在较晚的年龄才表现出来。如达尔文年轻时被认为是智力低下，后来却成为进化论的创始者。 爱迪生 最后，爱迪生的一生获得2000多项发明。 智力发展的差异 智力有高低的差异，一般来说，智力在全人口中的表现为常态分布：两头小，中间大。 智力发展的差异 智力的高度发展叫智力超常，一般把智商高于140的儿童叫超常儿童，这类儿童大约占全人口的1%。 智力远低于中等水平叫智力落后，一般把智商低于70的儿