水浒 写作.docVIP

本版主持/水鱼 策略看台」课堂I 名著导读课教学的三个关键词 ——以《水浒传》导读课为例 在“应注重引导学生多读书、多 积累”的课程设计思路下，《语文课 程标准》在附录部分专门对中小学 生的课外阅读提出了建议，并从古 今中外的优秀文学作品中选择了一 部分经典名著进行了推荐。与之相 配套的新课标语文教材在编写上也 都专门安排了“名著推荐与阅读”的 教学内容。各地在中考、高考语文试 卷上也都强化了对学生名著阅读情 况的考查。从上面的各项举措来看， 应该说名著阅读已经受到了语文界 越来越多的重视，名著导读课也成 了语文阅读教学中必不可少的一种 课型。然而，从我所听的一些名著导 读课来看，相当一部分一线教师对 名著导读课应该教什么和怎么教却 并不太清楚：或是把名著导读课上 成了文学常识宣讲课、名著内容简 介课、小说情节概述课，或是干脆把 名著导读课上成了应付中、高考的 应试训练课，失去了名著导读课应 有的功能与价值。 名著导读课究竟应该怎么教？ 以下，我以一节初中的《水浒传》导 读课为例，谈一谈上好名著导读课 的三个关键词。 第一个关键词:激趣 兴趣是最好的老师。名著阅读 也是同样的道理。学生只有真正对 名著阅读产生了兴趣，感受到了阅 读名著的乐趣，才有可能在课外积 极主动地捧起名著来进行自主阅 读，否则，即使教师要求再多，学生 却不喜欢这本名著，还是没有阅读 的欲望，即使在教师的