外国语言文学A Comparative Study on University Students#39;English L2 Motivational Self.pdf

太原理工大学硕二lj学位 大学生英语二语动机自我的研究对比 摘要 白加德纳从心理学角度对动机展开研究之后，动机这一在语言学习中起关键 作用的因素越来越引起人们的重视，在二语习得领域对二语动机的研究也越来越 热，这种状态持续了很多年，不断有新的关于二语动机的理论涌现出来，怎样激 发并保持学习者的动机成了研究者和教师们不断追求探索的话题。 基于最新的动机理论…二语动机自我系统理论，作者进行了实证研究更深一 步的对该理论进行了扩展，并将结果和刘凤阁的研究进行了对比。本研究的旨在 分析师范生和非师范生，文科生和理科生的二语理想自我，二语应然自我以及二 语学习经验的不同，从而更好的为外语教学服务。 本研究通过对山西4所大学的314名大学牛做了基于二语动机自我系统理论 的动机问卷调查，研究主要有6大发现：(1)对大学生来讲，二语学习经验对二 语动机的影响最显著，且对大学生的二语动机贡献最大；(2)对于师范生和非师 范生，文科生和理科生来说，理想二语自我，应然二语自我和二语学习动机对二 语动机作用大小各不同；非师范生和理科生的二语学习经验,n-语动机呈正相关 关系，而二语理想自我和二语应然自我对动机的影响却不显著；师范生和文科生 的二语学习经验，二语应然自我和二语动机的关系都是正相关，只有二语理想自 我对动机的影响是不显著的；(3)对于师范生和非师范生，文科生和理科生来说， 理想二语自我，应然二语自我和二语学习动机对二语水平作用大小各不同；(对 于)非师范生，师范生和理科生的二语学习经验对二语水平的作用最大，而对于 文科生，二语理想自我对于二语水平的作用最大；(4)二语理想自我和应然自我 在师范生和非师范生，文科生和理科生中均没有显著差异；(5)和别的地区的大 学生相比，山西大学生的二语理想自我，应然自我以及二语学习经验对二语动机 贡献的作用大小不同，但是总体而言，二语理想自我对二语动机的贡献要低于国 内平均水平；(6)促进型工具动机，预防型工具动机都和二语应然自我关系更紧 密。 本研究显示二语动机自我系统中的自我范畴，包括二语理想自我和二语应然 太原理工大学硕士学位 自我，都没有发挥其应有的作用，尤其是二语理想自我作为二语动机自我系统中 的最重要的组成成分，它对动机的促进作用应该是最强的，可是很显然它对于动 机的作用对于山西的大学生来讲是很有限的，因此希望研究者和教师能够开发更 多自我相关的动机策略应用于课堂教学。 关键词：二语学习动机，二语学习水平，二语动机自我系统，理想二语自我， 应然二语自我，二语学习经验 太原理工大学硕士学位 ————————————————————————————————————————————H——————————————————_————————————_———————————————一————————————————一 UNIVERSITYSTUDENTS’ STUDYON ACOMPARATIVE SELF ENGLISHL2MOTIVATIONAL ABSTRACT researchersand in arousedboth Motivationisa factor learning，which key language teachers’attentionsince researchesinL2 GardnerLambert(1959，1972)conducted