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福建省初中学业考试物理学科评价组;（一）联系社会热点、生活实际与科技发展，倡导学以致用，渗透核心价值教育 注重联系社会热点问题，将物理知识与科学、技术和社会有机整合，考查学生对基础知识与技能的掌握情况，注重考查学生在具体情境中运用所学的基础知识与技能去分析和解决问题的能力，已成为各地试卷的共同特征。今年的试卷出现了不少联系社会热点问题、贴近生活、联系科技应用、试题背景渗透情感教育、情境亲切自然的试题，体现了物理生活化和生活物理化，有利于引导学生关注科学、技术、社会的联系，养成积极、正确、科学的情感态度和价值观。 ;. （一） 贴近生活，体现地方特色 漳州卷第12题（手机扫描二维码）、第27题（车展特技表演） ;.;（二）关注物理与科学、技术和社会的联系 今年不少试题关注科技新产品及其应用，让学生在回答问题的同时感受科技发展对人类社会的影响，具有较强的时代气息，能引导师生关注社会，关注生活，理论联系实际，学以致用。 以下列举一道有代表性的试题。;南平卷第16题： 16．今年“省青少年科技创新大赛”中，我市学生设计的“窨井盖丢失自动警示装置”获得二等奖。如图7所示，当井盖丢失时上方没了压力，弹簧的弹力将贴有反光贴的警示标志弹起，起到警示作用。下面关于该装置的描述正确的是（ ） A．该装置是费力杠杆 B．夜晚看到反光贴是光的折射 现象 C．弹簧弹起时将动能转化为弹 性势能 D．看到黄色反光贴是因为它吸收了黄光 评析：试题以当地学生在“省青少年科技创新大赛”中的获奖作品“窨井盖丢失自动警示装置”为素材，考查杠杆、光的折射、能量转化和物体的颜色相关知识；试题关注物理知识在生活中的应用，引导学生学以致用，激发学生探索欲望，培养学生创新意识和运用知识服务社会的责任意识。 ;（三）紧扣社会热点，体现学科德育功能 中考是考生一生中最重要的考试之一，试题情景将给考生留下深刻印象。今年有不少试题联系社会热点问题，利用情境创设渗透德育教育，清晰地向考生传递正确导向，进行社会主义核心价值观教育，体现格物致理、立德树人的思想。;以下列举两道有代表性的试题。 莆田卷第18题： 18．小瑄常用手给奶奶搓背和用热水给奶奶泡脚，都能使奶奶的身体感到暖和。搓背是通过 的方式改变内能的，泡脚是通过 的方式改变内能的。 评析：试题以孙子给奶奶搓背泡脚的场景为素材，考查学生对改变物体内能的两种方式的辨析，理论联系实际；试题背景贴近生活，渗透中华优秀传统文化教育，让学生在读题解题过程中，感受关爱长辈、家庭和谐的亲情教育。;厦门卷第23题： 23. 安装在车辆前挡风玻璃上的行车记录仪，可以拍摄记录车辆行驶途中的影像，以保存证据，还原真相。在一次A、B两车追尾相撞交通事故中，交警调阅A车行车记录仪，看到道路前方正常行驶的车子纷纷“倒退”。突然发现B车超车变向，并道到A车前方后却又放缓车速，即恶意别车。A车避让不及，追尾相撞，如图14所示。请用物理知识回答以下问题： （1）如何理解“道路前方的车子纷纷‘倒退’”？ （2）为什么恶意别车容易造成追尾相撞的交通事故？ 评析：试题以 “恶意别车”这种不文明行车的社会现象为情境，考查考生对参照物的理解和运用惯性解释现象的能力。试题揭露了A车开快车、B车恶意别车的不文明开车陋习，从三个层面对考生进行德育教育：一是遵纪守法的底线，二是文明行车的自觉，三是尊重生命的敬畏。 ;（四）关注实验、探究能力的考查，注重能力立意 今年各卷设计的大部分实验、探究试题都能从实际问题出发，考查实验方案设计、实验器材选择、读数、操作、画电路图、连接实际电路、故障分析、数据处理、误差分析、评估等，涉及科学探究过程的多个要素（设计实验、进行实验、分析论证、评估），力求考查学生是否真正做过实验，力求使学生在解答试题的过程中经历实验、探究的过程，体验物理思想和科学方法的应用，培养创新精神和实践能力。值得一提的是，不少实验探究试题创设不拘泥于教材的创新情境，考查角度新颖，体现出命题者积极挖掘课外素材，探索在新情境中考查科学探究能力的意图。; 福州：小明想设计一个电路探究电流产生的热量与电流和电阻的关系。提供的器材是：图22所示的三个相同的插有温度计的玻璃瓶（瓶内装有质量、温度相同的煤油，三根电阻丝的电阻大小关系为：R甲＝R乙＞R丙），还有一个滑动变阻器，一个单刀单掷开关，一个单刀双掷开关（符号），电源以及若干导线。 ① 实验中，通过观察 比较电流产生热量的多少。 ② 请你选择合适器材，设计一个不能拆装且合理的实验电路，在虚线框内画出实验电路图，并标出选择的电阻。;宁德