促进学习者注意的手段在二语习得中的应用——一项关于英语定语从句习得的实证研讨.pdfVIP

摘要 摘要 注意假设强调注意对二语习得的促进作用，在第二语言习得领域产生了巨大的影 响。国内外一些语言学家以此为理论基础，进行一系列旨在提高学习者对目标语言形 式注意的研究。相关的的研究表明，在第二语言课堂教学中使用篇章强化输入和短文 重构输出手段可以提高学习者对目标语言形式的注意，从而促进他们的习得。 在此背景下，本研究以英语定语从句作为目标语言形式，试图研究篇章强化输入 和短文重构输出这两种提高学习者注意的手段能否在大学英语教学课堂中对其语言 习得产生促进作用。具体讲，本文主要研究问题如下：篇章强化输入和短文重构输出 手段是否比传统的规则阐释的语法教学对于学习者目标语言形式的习得有更好的即 时效果和延时效果? 为了解决以上问题，研究选取来自江苏某高校非英语专业本科二年级三个平行班 的105名学生作为研究对象，并将被试分为三个组，进行了为期一个月的实验。在实 验过程中，两个实验组分别完成了篇章强化输入和短文重构输出两种手段下不同的学 习任务，而控制组则接受传统的规则阐释的语法教学并完成相关练习。实验一共设置 了前测、即时测验和延时测验三次定语从句测试，测试结果使用SPSSl6．O进行分析。 研究结果表明，与使用规则阐释的语法教学相比，短文重构输出手段对于学习者 ，～·*， 定语从句的习得有更好的促进作用，而篇章强化输入虽然能帮助学习者注意定语从句 这一目标语言形式，但对学习者的习得没有促进效果。因此，在大学英语教学中，教 师应在传统的规则阐释的语法教学的基础上，更加重视学习者的语言输出，在充分利 用输出手段的同时，结合篇章强化输入的手段，促进学习者注意并更好地习得目标语 言形式。 关键词：注意；篇章强化；短文重构；二语习得；英语定语从句 Abstmct Abstract roleof illsecond e虢ctiVe noticillg laIlguage NoticingHy刚leSisemphaSiz鹤tlle tlleb舔isof haS innlefieldofSLA．On innu％ced孕eatly aoquisiti∞(SLA)，毗ch bomathome锄dabroad缸e intlle rese鲫Chers eIlga西ng NoticingHypomeSis，m锄y studi骼of the ofcenain relat。dstudies le锄ers’noticingtarget向衄s．The boosting text-reconstmctiontaskcanbe iIl indicatcmatvisual ellh锄c锄ent锄d adopted input second to of targetfoms，th即eby languaget铭Chingpromoteleanlers’noticing meir唧isition．