伙伴互评对大学生英语写作水平的影响.pdfVIP

．：!i、人。’；：’顺。，1ti仑乏 摘 要 同伴评价作为学生参与评价的一种方式，被越来越多的人运用到英语写作教学 中。国内外对于同伴评价在二语写作中的运用进行了相关研究，但没有得出统一的结 论。基于此情况，本研究试图通过在写作教学中运用同伴互相评价的模式，探讨同伴 评价在英语写作教学中的可行性和有效性。具体研究以下三个问题： (1)同伴互评在大学英语写作中的作用如何? (2)学生对同伴评价的态度如何? (3)学生是否具备进行同伴互评的能力? 此实验过程持续一个学期，以一地方本科院校中非英语专业本科二年级两个班级 为研究对象，人数分别为45人和55人。该100名学生按照自然班分为两组，分别为 实验组(45)与对照组(55)。通过独立样本T检验，显示两个班语言水平无明显差 异。实验中，两组学生接受的反馈方式：实验组学生完成作文初稿后，首先进行同伴 互评，得出修改建议，并把建议记录在同伴反馈单上，之后学生根据同伴反馈建议进 行修改得出第二稿，再将第二稿交给教师批改，学生再根据教师反馈进行修改，最后 成稿；控制组学生接受正常的英语写作课授课与教师评改，教师在课堂上总体评论并 提出共同问题，