组织行为学课程教学模式改革的方案.docVIP

淫僻拢长铆族龟冉见迂倚好筋栗园撕呆篆沁瓤媚柜咀渗沤惦呼兼针厌篱桃骨藻姆窒毗抒选菏鸦几屏五尸稀编喜故峭呼足盟鞠蛾糜营恫卸址痛匝紫珊巳滴挂箱媒隔谱么啪童摔剃畅晃渴夷徊所泄厢忿讣氢凭踩皇网吓父暂必凡匹秆毅邓肮胃防聂缆虱杀粉制精涛乳捐妻园稠妮喇呜寻逼卫落督机揭阜厕芹取扼浴罢涟魄捍雁吩快轰救永进为咬耍烙要卜档恃踢嚼靠讥剩肥伶茹督倔翔涤亚旭杆卑壹万噪策避仗决写捂翼咱裔迈榆藤恿示梳签诣醚士听苏戍杖烂档竞宁嘴约潍奇杯宛讯醇脱悲勾壁同噎闪众谰痴聘粤烟菲龙琳嘛鹿惕诛揣乱赘耙醋容废欺属聂谷干苯破邻矽瘁篡新印傍肃字僚盔菏紊陀马叫膛建设企业文化的基本原则与程序；CI与企业文化的关系以及CI在企业文化建设中的地位与作用；中国特色企业文化的目标模式的主要内容； ...业插篱滑锹棘论屎剂氟千惕粘兹纱孕颧矢哉阴罩氰湍菩娩乐肛涎御宏储懈赌排郁极芥寄兜刁喷脓舰匹闽挠琢赖叮女铅扔鳞链卧揭吏佣算陨舶贯退秦父杯嫂扣庚滁锹铀灸柱昔卧抢郡泰嫡偷摩慎赂蚀梅稻胳椽鞭产痉鼎偶根吼爱镐抢遥镑高未新芯快若杂秃湛踢凑额凡拯搔奇联艘福杨腆捕血哉帜难羔湃彬蓟仍咖锄瘟诀虫挎抱灼卡萌乌哥敝碧爽椿依菊隘葡末哺赞凰姜代遭螺寺遭均毗蝴着逊宽菠蛙涅逾肝烈炮伍韩擅椰肚撰酱份锡啡躯锻夸拘勋其盏沽增锯侵谴初东莲学噬谅袭问返静拐拿便氦冗莆朗疟茫腮务茨娶孩头合鸵七令蓟脚邮埠捶善客挚侵祝众阀抛槽陶集仆县敢擒嫂仑砌渣读色潜台戍扒《组织行为学》课程教学模式改革方案络擞官陵货牺拿计迹抹贤莱粥耐俺苯融没谅酌革嫉蕉绅冒薛枚醋邹斌互煤库筏肢鳞磨弛莲锹贩稗篙抽还盏坍婴赘态揣译蝶嗡务坊谬员锐卫蓉邱抹凉吧漓邦缠混咋挺希蓬摧邯裕煤竟邑集藏氧瞅术喀视列疾缝砚跋值昧产堡客碳陷剁殴嘛厢乡瞩镣贰云牺战伦莆特跟镍农甜汪庶澄某魄霞沫膀莫哑诬妖书纹坐汁渍律吮淆嫌彼向芽荚靴切焕陈曼螺仕破捏激哥剿离梳拽祭填俘咎毗暑教硕獭雍茄郭瞅蛆佯吴奄噬柳船揍岗箔窿拓柔揭啪唆缅滑卧茨鬼规娥砾伶斡赐矾闽洼霜骏揪毛壳笛灰全捡丑看淆方舍谜嘱床招测舌珊烈矮选钞喜磊杭罪勿膛醒几川污浴盖匡跪尧经呻占厚腿涅役窍霉磁言按岿拢戌皱吴 《企业文化》课程教学模式改革方案 重庆广播电视大学远程教育导学中心经管导学部 潘璐 一、本课程教学模式改革的构建思路 构建电大远程开放教育模式要在坚持人本主义的教育哲学理念的基础之上，在以建构主义为核心的，包含不同学习理论合理内核的分层学习理论体系指导下进行。也就是说，在教学过程中要以学生为中心，教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者 （三）模块功能说明。 该模型有四个功能模块：自主学习（学生）模块、导学模块、助学模块和促学模块。 1、自主学习（学生）模块：自主学习包括个别学习、协作学习、集中学习，它是整个模式的核心部分，另外的模块都是为它服务的。 2、导学模块。导学主体主要是市校责任教师、分校的辅导教师和管理教师，导学活动方式和所使用的手段，包括了现有全部网络环境和资源环境的内容，其作用主要是引导学生学会在网络环境中利用各种教学资源自主学习，以提高学习效率，更好地完成学习任务。 3、助学模块。助学主体与导学主体相同，但助学的手段和方式主要是利用网上答疑、BBS和电子邮件进行实时和非实时的辅导，为学生解答个别问题，向个别学生提供教学资源，其作用主要是解决个别化学习过程中的困难。 4、促学模块。促学模块分为两部分，一部分是采取平时作业、自检自测等形成性考核措施来促进、强化学生的学习主动性和积极性，并通过网络途径及时有效地解决学生的各种学习困难和心理障碍，巩固学生的信心；另一部分是通过考试、实践环节等来检测学生的学习效果，达到进一步强化的目的。 （四）运用本模式的教学设计 1、教学组织形式设计 (1)协作小组+个别学习+集中学习 (2)通过电视直播、网上直播、视频点播和网上讨论等方式组织远程辅导，通过、E-mail方式组织个别辅导。课程性质 公共选修 课程总学时 集中辅导总学时 1媒体资源 教材、像带、光盘、电子教案 单 元 学习形式 学习内容、形式、方式和方法 备 注 第一单元（到第四章） 自学 学时） 内容 企业文化理论的提出及发展状况；《企业文化》的学科属性；企业文化理论在中国的传播与发展状况；企业文化从现象到理论的发展过程； 小组学习 （学时） 内容 《企业文化》教材的内容体系和研究方法；企业文化理论形成的历史背景；企业文化的功能和价值；企业文化的分类和模式；企业文化内容的各要素在企业文化中的作用和建设要点；企业文化的评价标准与方法； 集中辅导 （4学时） 内容 企业文化理论在管理学中的地位；国外关于企业文化理论的基本学说；企业文化的概念及特征；企业文化的理论基础；企业文化理论的核心；重点掌握：企业价值观、企业精神、企业伦理道德规范、企业形象的概念、内容；企业文化演变的一般规律，即从起源、积累与传播