教学板书的设计艺术.docxVIP

教学板书的设计艺术 　板书艺术是沟通教师与学生之间的桥梁和载体，是教师将所授内容用最简练的方式传递给学生的基本途径。它体现了教师对所授知识的驾驭能力，有助于学生对知识的理解、吸收、掌握和运用。好的板书能提炼一节课的精华所在，可以配合教学突出重点，加深印象，增强效果。因此，教学板书设计要书之有效，就得书之有方。所谓书之有方，指的是“明要求，做到书之有用；抓重点，做到书之有据；选词语，做到书之有度；定形式，做到书之有条；排次序，做到书之有时；留余地，做到书之有择”。这样，教学板书设计才能达到科学、精当、醒目、规范、易记的要求，真正成为提高课堂教学效率的有效工具。 　（一）注意教学板书设计的目的性 　任何一则好的板书，都是为一定的教学目的服务的。教学板书设计要根据教学的实际需要，确定是否采用板书，用何种形式，怎样运用板书等。 　（二）注意教学板书设计的整体性 　教学板书的构思与设计，应注意从整体上反映教学内容的特点和结构，同时注意使教学板书自身也形成一个相对完美的整体，使构成板书的各要素像文字、符号、线条、色彩、图像等和谐地统一在一起，为共同的教学目的服务。 　（三）注意教学板书设计的制约性 　教学板书的构思与设计，要受到多种因素的制约。不充分考虑到这些制约因素的影响，只凭教师主观意图设计出来的板书，往往不能收到预期效果。所以，教师在构思设计教学板书时要注意： 　（1）学科特点的制约。教学板书设计应结合学科特点和课的类型、要求进行。 　（2）学生程度的制约。教学板书的内容与形式，要适应学生的年龄特点和接受能力而设计，可随着学生发展程度的不断提高，逐步地由简到繁、由浅入深、由具体到抽象，使教学板书在适应学生特点的基础上积极地促进学生的发展。 　（3）时空条件的制约。教学板书的设计，不能脱离教学的时空条件的实际。比如要考虑到课堂教学的时间，黑板的容量以及书写或作图的工具等客观条件是否具备或容许。不要因板书设计得不合理，而在运用时费时、费力，完不成教学任务，影响教学的质量和效率。 　板书艺术是沟通教师与学生之间的桥梁和载体，是教师将所授内容用最简练的方式传递给学生的基本途径。它体现了教师对所授知识的驾驭能力，有助于学生对知识的理解、吸收、掌握和运用。好的板书能提炼一节课的精华所在，可以配合教学突出重点，加深印象，增强效果。因此，教学板书设计要书之有效，就得书之有方。所谓书之有方，指的是“明要求，做到书之有用；抓重点，做到书之有据；选词语，做到书之有度；定形式，做到书之有条；排次序，做到书之有时；留余地，做到书之有择”。这样，教学板书设计才能达到科学、精当、醒目、规范、易记的要求，真正成为提高课堂教学效率的有效工具。 　（一）注意教学板书设计的目的性 　任何一则好的板书，都是为一定的教学目的服务的。教学板书设计要根据教学的实际需要，确定是否采用板书，用何种形式，怎样运用板书等。 　（二）注意教学板书设计的整体性 　教学板书的构思与设计，应注意从整体上反映教学内容的特点和结构，同时注意使教学板书自身也形成一个相对完美的整体，使构成板书的各要素像文字、符号、线条、色彩、图像等和谐地统一在一起，为共同的教学目的服务。 　（三）注意教学板书设计的制约性 　教学板书的构思与设计，要受到多种因素的制约。不充分考虑到这些制约因素的影响，只凭教师主观意图设计出来的板书，往往不能收到预期效果。所以，教师在构思设计教学板书时要注意： 　（1）学科特点的制约。教学板书设计应结合学科特点和课的类型、要求进行。 　（2）学生程度的制约。教学板书的内容与形式，要适应学生的年龄特点和接受能力而设计，可随着学生发展程度的不断提高，逐步地由简到繁、由浅入深、由具体到抽象，使教学板书在适应学生特点的基础上积极地促进学生的发展。 　（3）时空条件的制约。教学板书的设计，不能脱离教学的时空条件的实际。比如要考虑到课堂教学的时间，黑板的容量以及书写或作图的工具等客观条件是否具备或容许。不要因板书设计得不合理，而在运用时费时、费力，完不成教学任务，影响教学的质量和效率。 　板书艺术是沟通教师与学生之间的桥梁和载体，是教师将所授内容用最简练的方式传递给学生的基本途径。它体现了教师对所授知识的驾驭能力，有助于学生对知识的理解、吸收、掌握和运用。好的板书能提炼一节课的精华所在，可以配合教学突出重点，加深印象，增强效果。因此，教学板书设计要书之有效，就得书之有方。所谓书之有方，指的是“明要求，做到书之有用；抓重点，做到书之有据；选词语，做到书之有度；定形式，做到书之有条；排次序，做到书之有时；留余地，做到书之有择”。这样，教学板书设计才能达到科学、精当、醒目、规范、易记的要求，真正成为提高课堂教学效率的有效工具。 　（一）注意教学板书设计的目的性 　任何一则好的板书，都是为一定的教学目的服务