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语文教育中的合作学习初探 长期以来，我国课堂教学所施行的主要是传递——接受式的教学方式，教师单纯地传授，学生被动地接受，这种被动的学习方式严重阻碍了学生的发展。《基础教育课程改革纲要》中指出：“改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流和合作的能力。《语文课程标准》亦明确指出：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需要，爱护学生的好奇心，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生的创新意识。这就决定了我们在语文教学中，要树立大语文观，改变学生传统的学习方式，积极大胆地进行自主，合作、探究，真正把课堂教学的时效性体现出来。所以在小学语文学科教育中，应积极倡导自主、合作、探究的学习方式。本文就语文教育中的合作学习问题进行探讨。一、合作学习的性质与意义和基本特征（一）找准方向，认识合作学习的性质与意义美国心 HYPERLINK /lixue/ 理学家格拉塞通过调查指出，学校是满足学生需要的最主要场所。学生到学校来学习和生活，主要的需要是自尊和归属。合作学习方式为学生提供了这种场所和机会，使他们在和睦的气氛中相互交流，彼此尊重，共同分享成功的快乐，真正体现了学生作为学习主体的尊严，使之产生我