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综合实践活动课程的发展性评价;成果导向教育;;行为主义、人本主义的评价观;综合实践活动的性质;发展性评价;不要做剪蛹的人～～成长的挣扎、苦痛是必须的历程;这个人于是决定帮它一把，找来一双剪刀将蛹的尽头剪开。蝴蝶这样就很容易出来。 但是这蝴蝶的形态有一点特别，它的身体肥肿，翅膀又细又弱。 这人继续观察…蝴蝶…因为他相信翅膀会渐渐变大；而它的身体会越来越小。这没有发生。 小蝴蝶余生只是托着 肥肿的大身体和 细弱的翅膀， 在地上爬着走。 它永远也不会飞行。 ;这个善良的人；不了解蝴蝶必需用它细小的身体挣扎从小孔出来，它必需经过这个过程，蝴蝶才可以将身体里的体液压进它的翅膀里。 大自然…在此…有一个很奇妙的设计，就是蝴蝶从蛹中…〝挣扎出来〞；是为着〝预备〞它将来飞行需要的装备。生命里面的〝挣扎〞是我们必需有的。;评价三诀：真、善、统;真：真实化、精确化、稳定化;综合实践活动实施中课程目标的三个问题(郭元祥，综合实践活动研究，2010/8，4-5页);画题：深山藏古寺;第二名画布：一位和尚挑水上山，山顶云雾缭绕，山中满是青松翠柏，万绿丛中露出寺院一扇门 第一名画布：背景是峰峦迭嶂的大山，山上古木参天，一条崎岖的小径从山脚下蜿蜒地伸向大山的深处。一个和尚正弯腰用水桶从山脚下的小溪里拎水，一条扁担横放在旁，上写字迹模糊不清的「大唐天宝X年制XX