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谢 谢！ 觅特色人才培养之路求育人模式创新之道 ---从数字媒体技术专业建设谈起 山东大学 孟祥旭 内容提要 数字媒体技术人才的需求特点 国内外数字媒体技术专业概况 人才培养特色的定位 实践经验和体会 数字媒体技术人才的需求特点 数字内容产业基于高知识含量、高文化容量、高技术质量和大规模分工协作，将21世纪的新经济推向了新的高峰。 以IT和CG技术为核心的数字媒体技术是数字内容产业的“发动机”。 数字媒体技术人才，是面向数字内容产业需求，兼备人文艺术知识和信息科学知识，具备数字化创作技能和一定的艺术素养及审美情操的新一代创新型复合型人才。 多样化的数字媒体教育 上世纪末，专业教育不成熟时美国就成立了由各个大学新媒体中心组成的全美高校新媒体中心协会。各校的新媒体中心提供师生接触新媒体的技术设备，建立满足辅助教学需要的公共平台。 随着数字媒体人才需求越来越多，出现了多样化的数字媒体教育。总的来讲，可以分为以下几类形态： 以计算机图形、图像学科为基础的数字媒体技术教育； 以创意艺术为目的的数字媒体艺术教育； 以实用工具为主的数字媒体制作培训教育。 以数字媒体技术教育为特色（1） 美国犹他大学 计算机图形、图像有着长期的科研积累，该校School of Computing走出了Adobe、Netscape、 WordPerfect 、ES、Pixar、SGI等十多家工业巨头的创始人。 目前该学院设立了Entertainment Arts and Engineering（EAE）本科专业，主要培养计算机动画和游戏人才。 以数字媒体技术教育为特色（2） 美国普渡大学 在工学院下设立计算机图形技术专业，培养目标是将学生培养成为全美最好的电脑图形业界的参与者、管理者和领头人。 该系将专业分为四个方向：互动多媒体（Interactive Multimedia）、动画技术（Animation）、虚拟产品集成(Virtual Product Integration) 和建筑图形学（Construction Graphics）。 以数字媒体技术教育为特色（3） 美国俄亥俄州立大学 与犹他大学齐名的，早期在图形和动画技术最有影响的大学之一。 开设动画制作、运动表达、计算机图形学、数字摄影、三维虚拟环境、互动式艺术媒介、音乐多媒体、连续动画、设计师编程概要、数字媒体生产与合成等课程。 此外，还有美国密歇根州立大学，英国的布莱顿大学、布拉福德大学，新加坡南洋理工大学，韩国中央大学、东西大学等著名高校面向计算机游戏和动画，培养数字媒体技术专业人才。 以数字媒体艺术为特色（1） 美国哥伦比亚大学 艺术学院设立数字媒体中心，为学生提供一块艺术创意和知识更新的园地。 数字媒体中心提供的教学内容有：三维建模、电脑图形设计、物理计算、动感图像、编程、音乐编辑、视频效果、网络动画和网页设计等。 以数字媒体艺术为特色（2） 美国纽约大学 电影学院历来在美国高校排名中高居榜首。纽约大学在电影学院设立了数字媒体的本科及研究生学位课程。 数字传媒学士学位的专业方向分为：数字广播和远程通讯、电脑动画和视觉效果、电影和数字视频生产。 以数字媒体艺术为特色（3） 美国哈佛大学 设计学院设有数字媒体硕士方向，主要课程有：数字媒体、雕塑动感学、视觉信息学、互动空间、计算机辅助设计、地理信息基础、互联网与建筑、设计技术、整合等。 在艺术或设计学院中开设数字媒体专业的著名高校还有：美国南加州大学的电脑动画系、达拉斯艺术学院、洛杉矶艺术设计中心、英国爱丁堡大学、北安普顿大学等。 国内数字媒体专业情况 数字媒体技术类 浙江大学、华中科技大学、山东大学、中国传媒大学等； 数字媒体艺术类 北京电影学院、清华大学、中国传媒大学等。 人才培养特色的定位 纵观国内外高校在定位自己的数字媒体专业方向特色时，有以下特点： 充分发挥自身学科优势，建设有特色的专业方向； 以学生为本，建立面向多个领域的个性化教育机制。 山东大学数字媒体技术人才培养理念 以齐鲁厚重的人文教育特色培养学生的高素质，以学校高水平的学科带动创新型人才的培养，以学院灵活的培养模式达到复合型人才的培养目的。 山东大学数字媒体技术人才特色定位 区别于数字媒体艺术人才，强调工程技术特色，培养在计算机3D动画、特效，互动媒体设计，媒体数据组织和搜索等方面的能力。 区别于数字媒体制作人才，强调创新能力培养，个性化人才培养。以厚重的人文教育、高水平的学科熏陶，培养学生的“创造”而不是“制造”意识和能力。 区别于其他同类院校数字媒体技术教育，培养务实踏实风格，培养团队意识，培养以沟通和协作方式创作数字媒体作品的意识和能力。 实践经验和体会 近年来，在学院特色教育方面进行了下面几个方面的尝试 2+X培养模式；