国家骨干校项目管理系统的分析与实现-analysis and implementation of national key school project management system.docxVIP

目 录第一章 绪论 11.1 项目背景 11.2 项目解决的主要问题 21.3 项目主要研究内容与组织方式 3第二章 软件开发模型与相关技术 72.1 软件开发模型 72.2 各种模型的优势和劣势 82.3 本项目使用的开发模型 92.4 本章小结 10第三章 需求分析 11 3.1 功能性需求与非功能性需求 133.2 需求获取与用例分析 143.2.1 用例总图 143.2.2 系统管理子用例 163.2.3 任务管理子用例 163.2.4 绩效管理子用例 173.3 本章小结 18第四章 系统设计 194.1 总体结构 194.2 系统设计 214.3 数据库设计 244.4 界面设计 274.5 本章小结 30第五章 系统实现与测试 315.1 用到的开发技术 315.2 登陆模块实现 345.3 任务管理模块实现 395.4 绩效管理模块实现 445.5 系统管理模块实现 455.6 系统测试 485.6.1 界面测试 495.6.2 功能测试 505.6.3 安全测试 515.6.4 系统测试结果 515.7 本章小结 52第六章 总结 536.1 项目总结 536.2 展望 53参考文献 55致 谢 57第一第一章 绪论 PAGE PAGE 1第一章 绪论1.1 项目背景在信息化高度发达的今天，随着信息技术，互联网技术，移动技术的发展， 人们已经进入了一个崭新的数字化网络时代，手工的，纸质的，机械的操作早已 不能满足人们在商业竞争中的应用。因此，实现无纸化办公自动化单元计算机介 导的已经是提高办公效率，规范化管理的必然趋势[1]。任务管理系统，是目前比 较主流的管理系统，而且对许多企业管理来说相当重要。很多项目管理系统同时 也要承担对外发布新闻通告内容，本人所在部门，需要负责广东科学技术职业学 院骨干校项目管理以及部门信息化建设。鉴于此，对于本项目目前对任务管理系 统的研究现状如下：(1)任务管理的发展历程 任务管理主要经历了三个阶段的发展过程：第一阶段：阶段管理的基本功能。在这一阶段的主要任务是任务管理中必不 可少的基本的功能，如质量，资源，进度控制和管理，用对过程控制和实施任务 的管理来减轻工作人员的工作强度，共享数据。上世纪八十年代，国外公司和研 究机构都已经基本实现了这一功能，并开发出适应的软件。项目管理的技术已经 被应用到一般的办公环境。第二阶段：预测期的分析。这一阶段主要是利用计算机技术任务的数据对企 业的高级管理层提供统一的统计分析等支持，并利用统计数据对预突发事件进行 测量，提高项目控制的管理能力。第三阶段：分布式项目管理阶段。随着互联网技术的发展，随着网络的移动 互联网功能的发展，实现远程任务管理操作，摆脱了传统的时间和空间的限制。（2）国内研究现状 项目管理相对国外起步较晚，项目管理理论主要依据于由美国项目管理学会的（Project Management Institute）资格认证机构提出的 PMBOK[2-3]（是全球领 先的项目管理行业的倡导者，它创造性地制定了行业标准），国内有不少软件企 业开发了一些任务管理系统，这些产品相对规范的是 i-task。这是一个适应政 府机构，企业和协会组织机构的软件产品。它在任务的全面实施过程中，全面考 虑到标准化，信息化，管理化。也有其他的几款产品，但这些产品针对比较单一， 一般是适用与个人或一个子单位，当出现一个企业和下属分公司，下属多个部门同时使用时，他们之间的数据无法联系，业务无法融通，形成“信息孤岛”；其次这些产品没有提供适合我校考核机制的绩效考核，因此这些产品并不能满足我 校骨干校建设任务的管理与绩效的考核。（3）国外研究现状早在 1990 年代，日本就开始研究管理项目的信息化和电子化方式[4]，欧美 一些国家也在逐步推广电子方式管理项目[5]，世界银行也渐渐采用电子方式管理 项目的形式[6]。世界其他国家的某些大型公司也有做这方面的软件开发工作，但 是这些软件产品大部分售价居高，在我国一般使用者较难接受。且在功能方面也 不能适应我国高职院校单位的需求，有些功能模块在国内无法实施。因此本项目 具有很强的针对性，有一定的现实意义。1.2 项目解决的主要问题国家骨干校建设任务繁重，为了提高对建设任务的管理和监控，利用信息化 手段科学达成管理水平的提升和沟通成本的降低，本项目特别为骨干校建设任务 的管理而设计研发，系统主要包括内部项目管理和外部新闻内容发布两大模块。 利用现代化技术进行骨干校建设任务管理与任务绩效考核比传统手工管理方式 具有以下优势：（1）任务责任更加明确。任务管理是通过从上至下来制定任务目标，任务 责任人再将任务分解，分配到各工作团队或各人，任务责任更加明确。（2）加强教工参与工作积极性。任务管理可充分发挥教工的自觉性，使每