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PAGE PAGE 5[基本功展示说课稿]课 题：有理数的加法 大兴区亦庄中学 焦艳玲尊敬的各位评委老师：大家好！我是北京市大兴区亦庄中学的数学教师焦艳玲，很高兴能有机会参加这次展示活动，并能得到您们的指导．今天，我说课的题目是《有理数的加法》（第1课时），选自北京市义务教育课程改革实验教材第13册第2章第7节．下面我将根据自己编写的教案，从教学目标的确定、教学重点、难点的分析、教学方法与手段的选择以及教学过程的设计等方面作一个说明．一、教学目标的确定：教学目标的确定应依据《数学课程标准》、教材内容以及学生的实际情况.因此，我根据数学课程标准中关于“有理数加法”的教学要求，结合教材内容以及所教学生数学基础较好的实际情况，确定本节课的教学目标如下：理解有理数加法的意义，掌握有理数加法的法则，并能熟练地进行有理数加法的运算.经历探究有理数加法法则的过程，感受分类讨论、数形结合的思想，根据由具体到抽象、由特殊到一般的认知规律，培养学生归纳总结的能力.3、通过实例的研究，提高学生的学习兴趣，培养学生的合作探究及应用数学的意识.二、教学重点、难点的分析： 1、教学重点分析：有理数的加法是小学算术加法运算的拓展，是初中数学的起始部分，也是初中数学运算最重要，最基础的内容．熟练掌握有理数的加法运算是学习有理数其它运算的前提，同时，也为后继学习实数、代数式运算、方程、不等式、函数等知识奠定基础，有承前启后的作用．有理数加法的学习，体现了数学来源于实践，又反作用于实践的特点，学生能否接受和形成在有理数范围内进行的各种运算的思考方式（确定结果的符号和绝对值），关键在于这一节的学习．因此，有理数的加法法则与运用是本节课的教学重点.2、教学难点分析：数学的发现，最重要的创造性工作不在于证明，而在于产生命题的猜想，培养学生的猜想能力是培养学生创造能力的核心，学生只有亲身经历了将实际问题抽象成数学模型的形成过程，才能获得学习新知识的经验.本节课的教学对象是七年级学生，学生在小学阶段的非负数加法的学习以及正数、负数、数轴、相反数、绝对值的学习为本节课提供了学习的前提；同时七年级学生已经初步具备了合作和交流的能力，这些对本节课的学习都有很大的帮助.但是对于初学者，学生的分类意识尚不明显，非负数加法运算的影响根深蒂固，有理数的符号意识还有待于进一步的加强，学生用准确的数学语言归纳总结知识尚有一定的困难.因此，有理数加法法则的探索与归纳是本节课的教学难点.三、教学方法与手段的选择在有理数加法法则的探索与应用过程中，我引导学生联系生活实际，实验、分析、猜想、归纳、验证，在启发讲授的基础上，以小组讨论的形式，进行合作探究． 在教学手段方面，我选择了多媒体课件辅助教学的方式，营造了良好的学习氛围，提高了课堂效率，激发了学生的学习兴趣．四、教学过程的设计为了实现教学目标，我把本节课的教学分为以下六个环节：复习提问复习提问巩固旧知创设情境引入新知合作交流学习新知应用拓展培养能力布置作业巩固知识课堂小结回顾反馈下面对每个环节进行说明.（一）、复习提问、巩固旧知问题1：怎样对有理数进行分类？问题2：怎样利用数轴解释相反数、绝对值的定义？提出以上问题，为有理数加法法则的学习，符号的确定奠定基础，有利于温故而知新.（二）、创设情境，引入新知在复习有关知识后，创设了如下情境．为迎接2008年奥运会，亦庄中学初一年级组织了“奥运知识竞赛”， 其中必答题共10道，规定：答对一道题得5分，答错一道题扣3分，不允许不答题. 各班答题情况统计如下表，你能计算出各班实际得分吗？试一试，请填入下表：一（1）一（2）一（3）一（4）一（5）一（6）答对题数 8 4 2 6 3 5答错题数 2 6 8 4 7 5实得分数设计的意图是: 从学生熟悉的话题出发，体现数学源于生活，体会学习有理数加法的必要性，激发学生探究新知的兴趣．接着提出问题3：你是怎样计算实得分数的？用到了有理数哪些知识？由于学生在计算时会有不同的思路，针对学生可能出现的情况，设计如下教学预案：预案1：不会计算一（3）、一（6）的分数.预案2：理解为正数间的运算，计算答对与答错两项得分，再进行减法．预案3：理解为正数与负数间的运算，计算答对与答错两项得分，再进行加法．充分肯定不同的解法，由预案1引发认知冲突，比较预案2、3的解法，引入本节课所学知识有理数的加法.（三）、合作探究，学习新知这是本节课的重点环节，需要解决的主要问题是：引导学生经历动手画图、观察分析、列式计算、猜想验证、归纳总结等过程，理解有理数加法的意义，探究有理数加法法则． 具体的教学安排如下：1、提出问题在学生对有理数加法有了一定的感性认识后，我自编了一道国际象棋走法的实例，引导学生进一步地思考和探索，提高学生的学习兴趣．