no.2注意、感知与记忆的发展与教育.pptVIP

第二章 中小学生注意、感知和记忆的发展与教育 第一节 注意的发展与教育 本节内容： 一、什么是注意 二、中小学生注意的发展 三、中小学生注意能力的培养 四、注意规律在中小学教学中的运用 无法摆脱的烦恼 第一节 注意的发展与教育 一 什么是注意 （一）注意的含义 心理活动，指向，集中 注意的范围 注意的深度 心理过程 心理状态 （二）注意的功能 选择 保（维）持 调节和监督 第一节 注意的发展与教育 （三）注意的品质 广度（影响因素） 稳定性（影响因素） 分配（影响因素） 转移（影响因素） （四）注意的种类 无意注意（特点） 有意注意（特点） 有意后注意（特点） 第一节 注意的发展与教育 二 中小学生注意的发展 （一）注意的目的性不断提高 注意的功能方面不断改进 （二）注意的内容逐步深化 （三）注意的品质逐步改善 注意广度扩大 稳定性增强 分配能力提高 转移能力提高 第一节 注意的发展与教育 三 中小学生注意能力的培养 学习任务限时 用心注意重点 加强意志锻炼 合理安排学习与休息 运用特殊方法训练注意力（注意缺陷与多动障碍） 第一节 注意的发展与教育 四 注意规律在教学中的运用 （一）利用无意注意的规律 控制和减少分散因素（环境、老师、学生 的干扰） 充分利用吸引学生注意的有利因素（言语、板 书、教学内容的安排、教学方式） （二）利用有意注意的规律 学习目的要明确 学习兴趣要浓厚 教学中积极调动学生的学习积极性和主动性 （三）利用无意与有益注意相互转化的规律 第二节 感知的发展与教育 本节内容： 一 什么是感知 二 中小学生感知的发展 三 中小学生观察力的培养 你看到了什么？ 吹笛人与独木桥 女神、狼与狮子 少妇与老妪 第二节 感知的发展与教育 一 什么是感知 （一）感知的含义 感觉 个别属性 知觉 整体属性 （二）感知的种类 外部感觉、 内部感觉 空间、时间、运动知觉 （三）知觉的特性 整体性：接近、相似、闭合、连续 选择性：对象与背景、突出与对比、运动 理解性：知识经验、言语指导、知觉定势 恒常性：观察角度、参照线索 第二节 感知的发展与教育 二、中小学生感知的发展 （一）有意性逐渐增强 （二）精确性日益提高 （三）概括性和逻辑性逐渐发展 第二节 感知的发展与教育 三 中小学生观察力的培养 （一）观察与观察力 观察是知觉的高级形式 观察比一般知觉获得的映像更鲜明、细致 和完整 （二）中小学生观察力的培养 确立明确的目的和任务 观察前的知识准备 制定观察计划 运用多种感官参与 勤于思考 整理和总结观察结果 第三节 记忆的发展与教育 什么是记忆 中小学生记忆的发展 中小学生良好记忆能力的培养 请看下例数字 359072 472036195 4734832899610353 望洞庭 刘禹锡 湖光秋月两相和， 潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水翠， 白银盘里一青螺。 第三节 记忆的发展与教育 一 什么是记忆 （一） 记忆的含义 脑 经验积累 （二） 记忆的种类 按记忆内容不同： 按记忆方式： 按记忆目的： 按保持时间： 第三节 记忆的发展与教育 （三）记忆的过程 识记：目的与任务，材料性质与数量，识 记方法 保持：质的变化，量的变化 再认和回忆： 遗忘：遗忘进程和规律，遗忘的原因 （四）记忆的品质 记忆敏捷性 记忆持久性 记忆准确性 记忆的准备性 第三节 记忆的发展与教育 （五）记忆表象 记忆表象的理解 记忆表象的特征：直观性，概括性，可操 作性 二 中小学生记忆的发展 （一）有意记忆稳步发展并逐步取代无意记忆占 主导地位 （二）意义记忆不断发展并逐步取代机械记忆占 主导地位 （三）抽象记忆不断发展并逐步取代形象记忆占 主导地位 第三节 记忆的发展与教育 三 记忆能力的培养 （一） 信心： 运用积极的心理暗示 通过成功获得自我奖赏 回忆成功的经验 （二） 明确记忆目的、任务和要求 （三） 加深对记忆材料的理解 （四） 使记忆材料成为活动的对象 （五） 掌握科学有效的记忆方法 联想记忆法：接近、相似、对比 形象记忆法：比喻、描写、图解 PQ4R法（六步法）：预览、提问、阅读、