小学语文五年级下册《灰椋鸟》教学设计.docVIP

《灰椋鸟》教学设计教学设计背景借“班班通”之东风，多媒体终于走进了我们农村小学的课堂。我们无法亲眼目睹灰椋鸟归林的壮美，但多媒体的介入，正好填补了此项空缺。本设计，借助多种形式的读和多媒体课件，运用“预-学-议-测-延”五步教学法，引导学生沿着“读、想、议”的主线，逐步解读文本，教学思路清晰，层层深入，高效地破解了教学难点。教学目标1、知识与技能：自学课文生字，理解由生字组成的词语，掌握多音字“翘”“和”的读音，按内容进行词语归类、积累的训练。2、过程与方法：运用“预-学-议-测-延”五步教学法，充分发挥小组合作的作用，在正确、流利朗读课文的基础上，领略感受灰椋鸟归林场面的壮美。3、情感态度与价值观：理解植树造林的意义及林场工人的辛勤劳动，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。教学难点、重点感悟灰椋鸟归林的壮观场面，理解植树造林的意义及林场工人的辛勤劳动。 教学策略：1、运用“预-学-议-测-延”五步教学法，将学习的主动权交给学生。2、以读代讲，读中理解，读中感悟。3、借助多媒体，在直观中发展学生的思维。教学媒体：计算机 电影放映机 PPT课件教学过程： 一、预（测）。 导入新课，检查预习同学们，今天我们一起来研究25课《灰椋鸟》，首先检查一下同学们的预习情况。请各小组相互交流、检查彼此的预习卡。（PPT展示预习卡）【作用：通过展示预习卡，让学生进一步巩固本课知识点，同时在学习、检查别人的预习卡时，审视自己的预习卡，起到查漏补缺，互相学习的作用。】师总结：全对了的同学举手？你们善于读书、善于总结，祝贺你们成为本课预习五星得主！希望你们再接再厉！二、学。自主互助，合作学习1、组内轮读，读通句子，读熟课文。2、思考：在作者观赏灰椋鸟归林的时候，看到了哪些壮观美丽的场面？在有关句段上做上记号，组内合作交流。三、议。精读入境，感受“美”。随学生思路板书，归结1、气势美、壮观美没有几分钟，“大部队”便排空而至，老远就听到它们的叫声。它们大都是整群整群地列队飞行。有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。（PPT出示句段）随学生思路板书，归结随学生思路板书，归结老师我们从（ ）感受到了（ ）1、气势美、壮观美 没有几分钟，“大部队”便排空而至，老远就听到它们的叫声。它们大都是整群整群地列队飞行。有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。 （1）大部队？大到什么程度？（2）有没有见过这么多鸟归林的场景？能不能展开想象，想象出这样的情景来呢？（PPT出示壮观场面图）师范读：请同学们闭上眼睛，结合刚才看到的图片，心神专一，听老师读，看你能不能通过耳朵和自己的想象，真的“看”到灰椋鸟归林的壮观场面？【作用：利用多媒体课件展示出鸟儿归林的重点句段，让学生抓出重点词语理解归林的壮观、有秩序、有气势。结合图片展示，浩浩荡荡、椭圆……无须教师过多讲解，学生自会充分理解，也进一步激发了学生的想象力！ 】生齐读：老师也想用耳朵“看”一下，你们齐读好不好？（3）师：鸟儿归林的场面的确够气势，而且我好像好听到了他们的口号声了呢？听：一二一……看来灰椋鸟都很遵守纪律啊，这真是一群小精灵所组成的壮观队伍啊！听，他们的叫声就是他们前进的号角声！师：一个气势美就让作者喜欢上灰椋鸟了吗？2、和谐美先回来的鸟在林内不停地鸣叫，好像互相倾诉着一天的见闻和收获，又像在呼唤未归的同伴和儿女；后到的鸟与林中的鸟互相应和，边飞边鸣，很快找到自己栖息的处所，与熟悉的伙伴汇合。（PPT出示句段）随学生思路板书，归结随学生思路板书，归结老师我们从（ ）感受到了（ ）2、和谐美 先回来的鸟在林内不停地鸣叫，好像互相倾诉着一天的见闻和收获，又像在呼唤未归的同伴和儿女；后到的鸟与林中的鸟互相应和，边飞边鸣，很快找到自己栖息的处所，与熟悉的伙伴汇合。 （1）什么是“倾诉”？她们会怎么倾诉？（2）别说了，看，老王飞回来了。老师做先回来的鸟，你们做后回来的鸟，我呼你们，看你们能不能来和我：（PPT展示师生活动）师生互动应和师生互动应和老师做先回来的鸟，你们做后回来的鸟，我呼你们，看你们能不能来和我：我呼：“喂，老王回来了呀——”，你和“哎——”我呼：“小秦啊，一日不见如隔三秋，我想您哪，来，抱一个！快来”你和———我呼：“哎，这儿有个大虫子呢，要来尝尝么？”你和——我呼：“天黑了，快回来睡觉吧”，你和——这些鸟儿就像老师和你们一样，呼唤着，应和着，其乐融融……PPT出示 灰椋鸟呼朋引伴，互相应和场景【作用：利用多媒体进行重点句段的展示，配合师生的互动表演、呼朋引伴，互相应和图片的传神再现，让学生感受到鸟儿归巢的热闹景象，感受到大自然无限生机。从而认识到植树造林的重要意义。】师：