（人教版）高中数学选修2-3课件：1.2.1 第1课时 （人教版高中数学）.pptVIP

◎从1,2,3,4,7,9这六个数中任取两个数分别作为一个对数的底数与真数，可组成多少个不同的对数值？ 【错解】　符合条件的对数值可分为两类： 第1类，若1为真数，而2,3,4,7,9中任何一个为底数，得的对数值均为零，仅1个； 第2类，若2,3,4,7,9中任何一个为真数，而不能作底数，其底在余下的4个数中选1个，共有不同的对数值5×4＝20(个)． 综上，共有21个不同的对数值． [提示]　　审题不细，重复计算．忽略了对数值相同的情况：log24＝log39，log42＝log93，log23＝log49，log32＝log94.解决此类问题要做到：审题细致，避免重复、遗漏；对数性质loganbn＝logab(a＞0，a≠1，b＞0，n∈N*)． 【正解】　分两类：第1类，1作为真数时值为0，仅1个； 第2类，对数的底与真数是从2,3,4,7,9中任取2个的排列有A＝5×4＝20(个)，共20＋1＝21(个)． 但底数和真数都不相同而对数值相同的有log24＝log39，log42＝log93，log23＝log49，log32＝log94，故共有21－4＝17个不同的对数值. 谢谢观看！ 数学 选修2-3 第一章　计数原理 自主学习 新知突破 合作探究 课堂互动 1．2　排列与组合 1．2.1　排　列 第1课时　排列与排列数公式 自主学习 新知突破 1．理解并掌握排列的概念． 2．理解并掌握排列数公式． 3．能利用排列数公式进行求值和证明． 要从甲、乙、丙3名同学中选出2名参加某天的一项活动，其中1名同学参加上午的活动，1名同学参加下午的活动，有多少种不同的方法？ [提示]　从3名同学中选1名参加上午的活动，1名同学参加下午的活动，可以看成是先选1名同学参加上午的活动，再选1名同学参加下午的活动这两个步骤完成，先选1名同学参加上午的活动，共有3种选法；再选1名同学参加下午的活动，共有2种选法，∴完成这件事共有3×2＝6种选法． 从n个不同元素中取出m(m≤n)个元素，按照___________________________排成一列，叫做_______________________________________的一个排列． 排列的定义 一定的顺序 从n个不同元素中取出m个元素 排列数 所有不同排列的个数 n(n－1)(n－2)…(n－m＋1) n！ 1 对排列概念的理解 (1)我们把问题中被取的对象叫做元素． (2)排列的定义中包含两个基本内容：一是“提取元素”；二是“按一定的顺序排列”．因此，排列要完成“一件事情”是“取出m个元素，再按顺序排列”． (3)若干个元素按照一定顺序排成一列，元素不同或元素相同但顺序不同的排列都是不同的排列，即当且仅当两个排列的元素和顺序都相同时才是同一个排列． (4)研究排列问题时，要特别注意，排列是从一些不同元素中任取部分不同元素，这里既没有重复的元素，又没有重复抽取同一元素的情况． 1．我体操男队共六人参加男团决赛，但在每个项目上，根据规定，只需五人出场，那么在鞍马项目上不同的出场顺序共有(　　) A．6种 B．30种 C．360种 D．A种 解析：　问题为6选5的排列即A. 答案：　D 3．下列问题是排列问题的是________． (1)从1,2,3,4四个数字中，任选两个做加法，有多少种不同的结果； (2)从1,2,3,4四个数字中，任选两个做除法，有多少种不同的结果． 答案：　(2) 4．写出从a，b，c，d这4个字母中，每次取出2个字母的所有排列． 解析：　画出树形图如图所示： 因此，共计有12个不同的排列，它们是ab，ac，ad，ba，bc，bd，ca，cb，cd，da，db，dc. 合作探究 课堂互动 有关排列的概念 下列哪些问题是排列问题： (1)从10名学生中抽2名学生开会； (2)从2,3,5,7,11中任取两个数相乘； (3)以圆上的10个点为端点作弦； (4)从2,3,5,7,9中任取两数分别作对数的底数和真数，有多少不同对数值？ [思路点拨]　判断是否为排列问题的关键是：选出的元素在被安排时，是否与顺序有关． 　(1)2名同学开会没有顺序，不是排列问题； (2)两个数相乘，与这两个数的顺序无关，不是排列问题； (3)弦的端点没有先后顺序，不是排列问题； (4)显然对数值与底数和真数的取值的不同有关系，与顺序有关，是排列问题； (5)飞机票使用时，有起点和终点之分，故飞机票的使用是有顺序的，是排列问题； (6)焦点在y轴上的椭圆，方程中的a，b必有a＞b，a，b的大小一定，不是排列问题． [规律方法]　判定是不是排列问题，要抓住排列的本质特征，第一步取出的元素无重复性，第二步选出的元素必须与顺序有关才是排列问题