第九章 第节 简谐运动 人教版必修.docVIP

第九章 第一节 简谐运动从容说课 本节内容讲述简谐运动的相关知识.它既与前面所学的运动学知识有联系,又与它们有区别.从形式上看都属于机械运动，但它较前面的直线运动、曲线运动要复杂得多，它所遵循运动规律需要从本节课中得出.在本节课中.我们以弹簧振子为模型来初步探讨简谐运动的周期性、受力、加速度及速度的变化情况，为学生以后的学习打下基础． 根据本节内容的特点，对本节教学目标定位如下： 1.知道什么是简谐运动。简谐运动的受力特点． 2.理解简谐运动的周期性，并能从实例中正确描述出一次全振动． 3.知道简谐运动中回复力、加速度、速度随位移变化的规律． 本节课的教学重点定位于： 1.简谐运动的回复力的分析及特点． 2.简谐运动中速度、加速度、位移的变化规律的分析与总结． 本节课的教学难点定位于： 对回复力的理解． 结合本节的特点,对本节课的教学采用实验演示为主,分析讲解为辅的教学模式,通过实验，让学生自己从实验中分析出简谐运动的有关特点.教师只起引导的作用,充分体现学生的主导地位． 对本节课教学程序设计如下： 实验导人→实验观察→规律总结→知识应用→小结．教学目标 一、知识目标 1.知道什么是简谐运动，知道简谐运动的受力特点．2.理解简谐运动的周期性.并能从运动中正确描述出一次全振动． 3.知道简谐运动中回复力、加速度、速度随位置变化的规律． 二、能力目标 1.通过对弹簧振子运动的观察、分析，培养学生的分析、理解能力． 2.通过对弹簧振子的讲解。培养学生建立理想化模型的能力． 三、德育目标 1.通过对简谐运动周期性的学习，引导学生理解对称的特点,树立“对称美”的美学观点． 2.通过对回复力和惯性的比较，培养学生用“对立统一”的观点分析问题的能力．教学重点 1.简谐运动中回复力的分析及特点． 2.简谐运动中速度、加速度、位移变化规律的分析与总结．教学难点 对回复力的理解．教学方法 实验演示法，分析、归纳法，多媒体演示教学．教学用具 投影片、弹簧振子、CAI课件．课时安排 1课时教学过程 一、新课导入 自然界中物体的运动形形色色，下面我们就一起来观察这样一种运动． [演示弹簧振子的运动] 今天我们就共同来学习这种运动． 二、新课教学 (一)机械振动 基础知识 学生观察弹簧振子的振动后回答下列问题： 1.请同学们从生活中举出一些类似于弹簧振子运动的实例． 2.这些运动有哪些共同的地方? 3.这些物体为什么会做这样的运动? 学生思考后得出结论： 1.学生可能举出的实例有： ①公园里儿童在蹦蹦床上的运动． ②地震时地面的运动． ③树枝在风中的摆动． 2.这些运动所具有的共同点是： ①这些运动都具有往复性。 ②最终停下来后总在同一位置，即具有平衡位置。 ③往复运动在平衡位置两侧对称． 3.物体做什么样的运动取决于物体的受力状况，上述的这些运动，在运动过程中所受的合力始终指向平衡位置．正是由于物体受到了这样的力的作用，所以才能做这种周期性的往复运动．我们把具有这种特征的力叫回复力． 深入探究 [投影片出示] 1.篮球运动员在地上拍球时，篮球会上下跳动，篮球的这种运动是否是机械振动? 2.物体满足什么样的条件才能做机械振动? 3.如何确定物体的平衡位置? 学生思考后得出结论： 1.篮球的运动并不是机械振动．因为机械振动是物体在平衡位置两侧所做的往复性运动而篮球只是在平衡位置一侧运动，故它不是机械振动． 2.物体要做机械振动必须具备： ①平衡位置． ②受到指向平衡位置的回复力． 3.平衡位置是物体所受合力为零的位置.对机械振动来说，当物体离开平衡位置后就会受到一个指向平衡位置的力的作用，使得物体总想返回到平衡位置．如果不是理想状态下的机械振动，那么，物体最终停下来的位置就是其平衡位置；如果是理想状态(振动过程中不受阻力作用)下的机械振动，那么，其合力为零的位置就是其平衡位置． 教师总结 通过上面的学习，我们对机械振动已有了一定的认识，知道了什么是机械振动，机械振动具有什么样的特点，满足什么样的条件才能做机械振动等等．下面我们练习一下刚才所学到的知识． 基础知识应用 关于机械振动.下列说法正确的是( )A．往复运动就是机械振动 B．机