情感身分对非英语专业二年级学生口语能力影响的调查.pdfVIP

摘要 口语交际是外语教学的重要组成部分。四年多以前，本文作者所任教的大 学被指定为教育部大学英语改革首批试验基地，对大学英语教育的各个方面进行 全面改革试点。改革的一个重要部分是英语的口语教学。在进行改革实践的过程 中，作者发现尽管许多学生的英语基本知识掌握程度相似，但是在口语学习中的 表现并不相同。观察发现导致这种差异的重要原因是情感因素的影响。这些情感 因素包括学生的学习动机，焦虑程度，自信心等。本文主要是以情感过滤学说和 情感归因理论为依据，通过问卷调查和访谈了解非英语专业的大学生的情感体验 和一些非情感因素包括学习潜能和努力程度等对他们英语口语能力发展的影响。 本研究的调查在广州大学二年级两个班共100个学生中间进行，一次问卷调 查(包括六个问题)和一次访谈，最后收集到100份问卷。根据这100个学生上学 期的口语考试成绩，把他们分成了四个组，每组的人数如下：A组20人，B组 43人，C组26人，D组11人。调查得出，情感因素(包括学习动机，自信心， 焦虑程度)对学生口语能力起着非常重要的作用。A组中90％的学生认为他们 的自信心很强，其中75％的学生觉得他们在口语活动中的自信心非常的强D组 中36．36％的学生对口语学习几乎没有信心，而27．27％的学生觉得完