感知学习气势派头、多元智能与英语学习成绩的相关关系——学习者个体因素研究.pdfVIP

摘要 近年来，随着英语语言教学的重点从研究如何教转向研究如何学，研究者和教师更 多的将其重点放在学习者个体差异的研究上。在影响学习的各种学习者个体差异因素 中，本研究选取多元智能和感知学习风格作为研究重点。由霍华德·加德纳教授提出的 多元理论反映了尊重学生个体差异从而进行差异教学的理念，以使学生能得到全面的发 展。多元智能理论更多关注学习内容。感知学习风格是学习者通过感官渠道处理信息的 方式。它更多关注学习者的不同学习过程。因此，这两个学习者因素值得进行研究。 本研究以湖北大学知行学院一百六十二名大二学生为研究对象，使用大学英语三级 试题，多元智能问卷和感知学习风格问卷进行收集数据。 本研究运用描述统计分析了被试群体的感知学习风格和多元智能的总体特征和倾 向。皮尔逊相关分析了被试群体的多元智能和感知学习风格，多元智能和英语成绩以及 感知学习风格和英语成绩之间的关系。独立样本T检验迸一步分析了词汇语法，阅读 和写作的高分组和低分组在多元智能特征和感知学习风格方面的差异。 根据数据分析，本文得出以下结论： 首先，高职院校学生呈现多样化的感知学习风格倾向和多元智能特征。最典型的感 知学习风格分别为动手型和体验型，其次是听觉型学习风格，而视觉型学习风