文本凸显和正文对二语词汇附带习得的影响.pdfVIP

内容摘要 词汇附带习得一直是二语习得研究中的话题。近年来，学者们纷纷就听，说， 读，对词汇附带习得的影响展开了研究。其中，通过阅读附带习得词汇的研究最 多。然而，从阅读文本特色的角度来研究二语词汇附带习得的实证研究在中国却 不多见。本作者研究了文本中不同的凸显形式和注释对学生二语词汇附带习得的 影响。 60名东华大学非英语专业大一新生参与了该研究，他们分成6组，每组各10 人。对受试者标准水平测试成绩的单向方差分析显示这6组学生在英语水平上无 显著差异。在实验中，作者采用六种阅读文本，分别是“粗体一注释”，“粗体一 无注释”，“红色一注释”；“红色一无注释”；“荧光笔一注释”；和“荧光笔一无 注释”，每一组受试者接受一种阅读文本，在规定时间内完成文章阅读后立刻进 行词汇形式和意义测试，并在测试结束后对18名受试者进行即时访谈，访谈的 目的是了解他们对自己所阅读的文本凸显形式和注释的看法。一周后，作者在课 堂上组织学生完成延时词汇形式和意义测试。作者还对这60位受试者进行了访 谈，了解他们对不同阅读文本的个人看法，以期对实验的数据结果提供解释。研 究所得数据由社科研究统计软件包(SPSS 13．