接触频率对阅读中二语辞汇附带习得的影响.pdfVIP

摘 要 习的决定性因素，引起了学术界的广泛讨论和研究。国外许多语言学家对二语习得中 输入频率的作用进行了实证研究，其中一个热门课题是关于输入频率对阅读中词汇知 识附带习得的影响。然而，国内仅有很少的实证研究关注到这一课题。 本研究以中国初级水平的英语学习者为研究对象，主要考查接触频率对通过阅读 附带习得二语词汇的影响。为此，本文提出了三个主要的研究问题：1)中国初级水 平的英语学习者能否通过阅读附带习得词汇?2)接触频率对中国二语学习者在阅读 中附带习得词汇有何影响?3)生词在文本中至少出现多少次才能确保词汇附带习得 的出现? 为了回答上述问题，本研究对某中学的126名初三学生进行了实证调查。受试者 份和10份阅读材料，且每天仅读1份阅读材料。每份阅读材料由10篇英语短文组成， 每篇短文中包括1个不同的生词。在全部阅读训练结束后，对实验组进行了一次意料 之外的词汇知识测试，测试由10份测试卷组成，分别测试关于10个目标词的产出性 和接受性的词汇拼写、语法、语义、关联和搭配五个方面的词汇知识。控制组未读任 何阅读材料，仅进行了产出性词汇拼写知识的测试。 研究结果表明：1)中国初级水平的英语学习者可以通过阅读简单的短文附带习 得多方面的二语词汇知识。通过在语境中多次