情感身分对高职英语专业学生自主学习的影响.pdfVIP

摘 要 大量研究表明，重视情感因素在教学的影响和作用，可以提高学生学习的效 率，促进学生全面发展。因此如何激发高职学生英语学习中的积极情感因素，充 分挖掘情感研究的理论价值和实践价值，就成为情感研究关注的又一个重点。研 究表明，语言学习不仅仅是一个认知发展的过程，也是情感发展的过程，自主学 习还取决于学习者的信念、期望、态度等情感因素。然而，培养学习者的情感因 素尤其是高职院校学生的态度、动机、自尊、与教师同学之间的人际关系、轻松 的课堂气氛等情感因素在很大程度上被忽视了，把高职学生的情感因素与自主学 习相结合的实验研究更是为数不多。因此，本论文的目的在于探讨情感因素对高 职英语专业学生自主学习的影响。 本文以国内外相关研究为基础，以情感过滤学说、人本主义和构建主义为理 论借鉴，提出假设：情感因素在一定程度上影响学生的自主学习以及学习成绩。 作者采用问卷调查、测试和访谈等方法，对浙江越秀外国语学院的68名英语专 业二年级学生的情感现状进行实证考察，其中一个为实验班，进行了为期一个学 期的积极情感培养训练，包括建立学习文件袋；创建学习小组；每周布置自主学 习作业：批改作业并写评语：定期做口头陈述；鼓励学生参加英语角等。另外一 个为控制班，只接