79《维生素C的故事》教学片段.docVIP

《维生素C的故事》教学片段曲德富教学片段：（自学课文第二段后交流）课堂是学生的舞台，老师要把学习的权利还给学生。要提高阅读教学的实效性，就要让学生成为文本解读的主角。老师的作用是引领，既要引领学生整体把握文本，也要引领学生与文本深度对话，这样学生才能在文本解读中更容易把握到文本的主题和精髓。同时，老师还要注意引导学生抓住文本解读的着力点，要注意抓住关键的词句和标点符号，落实语言训练，做到崔峦老师所要求的“读出情，品出味，悟出效，习得法，激活思”。 师：“同学们刚才交流得那么热烈，能不能把自己的学习感受和其他同学分享呢？” 生1：“我读懂了‘沉重’，哥伦布心情沉重，说明船员病倒了，这次航海探险的任务受到了很大的挫折，他非常担心任务能否完成所以他心情沉重。” 师：“他仅仅是因为担心任务能否完成才心情沉重吗？” 生1（稍思片刻）：“还有生病的船员都是他平日的兄弟，他也为他们的身体担心。” 师：“你理解得真好，简直就是哥伦布的知音。能把他当时的复杂心情读出来吗？” 生1：“能！”（生深有体会地读“船队才航行------心情十分沉重。”） 师：“请大家一起来感受一下哥伦布当时复杂的心情。”（齐读此段） 师：“周灿同学真不简单，从一个词中就体会到了哥伦布复杂的内心。你还读懂了什么？” 生2：“我读懂了第4自然段中，那些生病船员的话。我觉得这些船员很有牺牲精神，为了不影响这次航海探险活动，他们宁