《小白兔与小灰兔》说课稿.docVIP

《小白兔和小灰兔》说教材《小白兔和小灰兔》是九年教育六年制小学语文新编教材第二册第七单元中的一篇讲读课文，一共9个小节。重要讲小白兔和小灰兔帮老山羊收白菜，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完后又去要；小白兔不要白菜要菜籽，自己种菜，菜吃不完，还送给老山羊一担的故事。这篇课文处在第七单元中，单元训练重点是学会生字和词语，理解小白兔说的：“只有自己种，才有吃不完的菜。”这巨话的意思。编者的重要意图，是领导学生察看插图并有情绪的朗读课文，特殊是分角色朗读对话部分，加深对课文的理解，体会热爱劳动的思想教育。 学习本课时，要在理解课文的基础上，使学生懂得热爱劳动，凭着自己的劳动，才干丰衣足食的道理，因此，我制定如下的教学目的。1、认识4个字。2、课文层次分明条理明确，语言浅易易懂，富有吸引力，针对《》中，低年级阅读教学要求：“能真确、流利、有情绪地朗读课文。”我把“朗读课文作为教学重点，又根据年龄段的特色和教材的要求，我把“理解‘只有自己种，吃不完的菜’的意思”作为难点。三、说教法本文是一篇讲读课文，在学生自学的过程中，教师是一个有效的组织者和理智的指导者，当学生思维受阻或遇到困难时，及时启发引导，当好学生的引路人。因此在讲课时，教师必须采用灵活多样的方法，学生理解课文内容，根据我学生活泼好动、求知欲强，好奇心强的情况和教材特色，我采用“”的方式来教学本课，因为本文是一篇富有儿童情趣的童话故事。孩子们比较喜欢听，非常愿意进入角色表演，他们想展示一下自己的表演艺术和才干，兴趣一定很高。如果我请他们，他们一定表演。 此外，本文内容每小节都讲了一个完全的意思，适合，让学生通过察看图画，朗读的表演，来训练学生的语言表达能力。让学生把小白兔和小灰兔的语言、动作和神态刻画地更加完全、具体通过，扩大思维，丰想象，培育思维、想象和语言表达能力。四、说学法　新语文课程标准指出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。” 因此，在教学过程的第二、三板块中，主要采用了自学、讨论、集体反馈、评价等形式，让学生整体感知课文内容，不能为阅读而阅读，重感悟是语文新教材的特点之一，强调人文精神的培养本文是一篇童话故事，适合分角色表演朗读，并且通过表演可以形象地再现课文内容，使学生理解更深透，因此，在课文后，分角色表演朗读。学生对表演感兴趣，要想使朗读表演地更成功，老师要导他们怎样读好，比如：小灰兔奇怪地问的那句话，要读出和表现出奇怪的语气和神态来。在老师的领导下，信任学生一定能读好。让学生在阅读感受的基础上懂得只有靠自己的辛勤劳动，才有收获。借助拼音自学生字新词。、说根据课文的内容要求，我筹备用两课时教学本文。现在重要讲第课时教学过程分为个环节。（一），揭示课题。开始上课，我就用今天我小白兔和小灰兔 。老师边讲边板树课题：22、小白兔和小灰兔（二）课文，整体感知他们整体感知了文章的内容，然后指明分节读课文，这样就进入了第三个教学步骤：（三）在学生对课文有初步了解之后，教师应一步步引导学生理解全篇课文的内容。我是这样设计的：先让学生大声朗读全文，做到读精确，再让他们看课文共有几个，然后逐节剖析。（四） 在活动中，教师不必用过多的框框去要求学生，要鼓励学生大胆想象，积极发表自己的见解，落落大方地说出自己的想法，学生的回答有偏差或不合理的地方，适当给予引导，帮助学生树立表达的自信心。通过活动，帮助学生加深对课文内容的理解，积累比较规范的句式、语段，进行知识迁移，从而逐步提高语文素养。六、说板书设计好的板书能体现出文章的重要内容，使读者一看就懂，又能使学生利用板书，总结课文。我的板书设计是这样的 22小白兔和小灰兔 要菜子种白菜送白菜只有自己种，才有吃不完的菜要白菜不干活要白菜 第二课时 一、复习上节课内容：读课文，复习生字 1、用自己喜欢的方式复述课文 2、复习我会认的生字 要求：利用已学过的多种方法识记我会读字的字形。如：熟字加偏旁（月-巴-肥、扌－旦－担、饣－我－饿）；熟字换偏旁（逃－挑）等。 二、汇报交流 三、指导写字 1．同学们说说这六个字有什么共同之处（均为左右结构，左窄右宽） 2．教师指导书写。 给，右下方是个“扁口”，起笔在竖中线上。 种，左窄右宽，最后一笔是“悬针竖”。 吃，右边不要写成“气”。 3．先描字，再仿写。 四、课堂作业设计 1．学习把字短语（课件展示）： 把地翻松 把白菜吃完 把窗户打开 —————— 2．练习书写生字。 lā　chē　?? zhòng　dì　?? chī　　gěi　　gàn　huó　? bǎ