《我与祖父的园子》第二课时教学设计.docVIP

《我和祖父的园子》第二课时教学设计张兰小学 侯玲霞学习目标：能正确、流利、有感情的朗读课文。能够通过“我”与祖父在园子里的活动，感受“我”对童年生活的眷恋核对祖父的怀念。练习生活实际体会生活中的爱，受到情感的熏陶。教学过程：复习导入： 师：我们每个人的童年都有许多乐事趣事，这些美好的回忆让我们回味无穷，作家萧红也有许多快乐的童年往事要和大家分享，这节课，我们继续走近萧红，走进他们家的大园子。板书课题引入学习：上节课，我们学习了文章一二节，回忆一下，这是一个怎样的园子？（课件出示园子里蝴蝶、蜜蜂、蚂蚱的图片） 生：（预设）五彩缤纷、色彩绚丽、充满生机、美丽迷人.....师：是啊，这园子里多姿多彩，样样都有，都是生机勃勃的。（课件出示：这是一个生机勃勃的园子！）师：文中还有一处也是写园子里的景物的，同学们找到是哪一节了吗？请同学们自由读13小节，看看这一节又给我们展示了一个怎样的园子。品读园中之景，感受园中“自由”学生自读课文13小节交流：师：读着读着，哪些词语就在你的脑海闪现了呢？预设：自由自在、随心所欲、无忧无虑......师：同学们说得真好，这里就是一个自由的王国。板书：自由自在师：这段话中有一句话概括了自由自在，是哪一句呢？课件出示：一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。练读这句话，读出自由师：都有哪些事物活了？（花、鸟、虫子）教师相机出示课件：花开了，就像花睡醒了似的，鸟飞了，就像鸟飞上天似的：虫子叫了，就像在说话似的。课件出示这段话，学生配乐练读（教师给予评价指导）师：文中还有哪些事物也是自由的呢？（倭瓜、黄瓜、玉米）课件出示：倭瓜.....也没有人管。指名读，体会反复的作用和情感师小结：是啊，读这段话，我们觉得园子里的一切都是那样自由自在，随心所欲。过渡：同学们，在这个园子里，花、鸟、虫、玉米、倭瓜、黄瓜等都是自由的，其实呀，在园子里，谁才是最自由的？（作者萧红是最自由的）师：最自由的萧红在园子里做什么呢？请同学们快速浏览文章3---14小节，看看作者萧红在园子里做了什么。 （学生小组讨论，交流）课件出示：祖父栽花，我也栽花 祖父拔草，我也拔草 祖父种菜，我也种菜 ...........12、师：反复读这段话，你体会到什么？（学生谈体会，相机指导学生朗读）师：萧红真的是在干活吗？你是从哪看出来的？结合学生回答相机出示文中有关段落：（1）、当祖父下种的时候，......反而被我踢飞了。其实哪里是铲，也不过爬在地上，用锄头乱勾一阵就是了。也认不得哪个是苗。哪个是草，往往把韭菜当作野草一起割掉，把狗尾巴草当做谷穗留着。一抬头看见一个黄瓜长大了.....于是丢了黄瓜又去追蜻蜓了。玩腻了，又跑到祖父哪里乱闹一阵.....下雨了，下雨了！小结：这又是一个快乐的园子！（课件出示）过渡：小萧红在园子里是快乐的，这快乐时谁带给我的？（祖父）这是个怎样的祖父呢？请大家仔细阅读课文，你是从哪里体会到的呢？学生自读课文，小组讨论、交流（教师相机评价点拨）师：这是一个慈祥的、耐心的、宽容的祖父，祖父很爱笑，文中几次写到祖父的笑，在祖父的笑声中，包含了对孙女的爱。（板书：爱）许多年后，萧红这样深情的回忆祖父：课件出示“祖父的眼睛笑盈盈的，.......常常笑得跟孩子似的”介绍作者，深化中心 1、 师：萧红的一生坎坷，很小的时候母亲就去世了，父亲重男轻女，对她极其严厉，继母对她更是百般排挤，祖母也有洁癖，不喜欢小孩子，对她很冷漠，唯一疼爱她的只有祖父。长大后，经历千难万苦的萧红，每当忆起祖父，想起祖父那个大园子，萧红就充满了温馨、幸福。请大家用你感受到的情感朗读课题。指名读课题出示课件，小结全文布置课下阅读萧红的《呼兰河传》。板书设计 19、我和祖父的园子 生机勃勃 自由自在 爱 快乐