《狮子与鹿》教学设计.docVIP

《狮子和鹿》教学设计同心县张家塬乡中心小学 吴飞虎【教材分析】《狮子和鹿》是人教版小学语文课程标准实验教科书三年级上册的一篇寓言故事。这篇略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的细长的腿。当遇险时，鹿的四条有力的腿救了它，而美丽的双角被树枝挂住，差点让它丢了命。这个故事告诉我们：物各有所长，所短。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。【教学目标】1、知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文，培养独立、自主阅读的能力；2、过程与方法：通过朗读课文，读懂鹿说的三句话，体会语气词所表达的不同语气和情感，理解鹿对自己的角和腿前后不同态度的原因；3、情感态度与价值观：结合自身体会理解故事所蕴涵的道理，懂得每样事物都有各自的长处和短处，不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。【教学重点】指导理解鹿对自己的脚和腿的前后不同态度的原因。【教学难点】通过有感情的朗读课文，在读懂的基础上，体会故事所讲述的道理。【课前准备】 狮子和鹿的图片、生字卡片、课文原声朗诵【课时安排】 一课时【教学过程】一、激趣导入，揭示课题1、开心猜猜看：师：同学们!今天在上课之前我来做个游戏，好不好？（出示“开心猜猜看”）请在我的描述中抢答：这是一种什么动物?（师对狮子和鹿进行描述，学生竞猜、抢答，师相机出示狮子和鹿的图片）2、板书课题:师：是啊，鹿是“温顺可爱”的，把它和“凶猛可怕”的狮子放在一起，会发生什么故事呢？好！今天我们就一起来学习《狮子和鹿》。（随机板书课题）二、初读课文，整体感知1、学生自读课文，梳理字词，了解文意，标出自然段序号；2、听课文原声朗读，纠正没有读正确字词，思考：课文讲了一件什么事情？读后你有什么感想？ （提示：一天，鹿正对着池水欣赏___________，忽然看到自己_________的腿，觉得________,就______.这时，一头狮子突然向鹿逼近，鹿撒腿就跑，_________差点儿送了它的命，____________却让它狮口逃生。）三、细读文本，体会悟理1、初次评价鹿角和鹿腿⑴瞧，这就是故事里那只美丽的鹿。看着自己在水中的倒影，小鹿对自己的模样有什么评价？请自己读读课文1-4段，找出相关句子用波浪线画出。（板书：鹿角、鹿腿）出示：啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚。唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！①你从这两句话中读懂了什么？②你从哪些词语中感受到鹿角很美丽？（多么精美别致，好像珊瑚）③你又从哪里感受到腿很难看？（太细了，怎么配得上）谁再来有感情地读一读？开火车读。⑵师朗读出示缺少语气词的句子，生提出异议。为什么这两个词不能少？（“啊”能看出小鹿很高兴、得意，“唉”能看出小鹿很难过。）请两生再次分别读读两个句子。（“啊”语调上扬，“唉”语调低沉，语速较慢。）分左右组齐读：当鹿看到它美丽的角时，它高兴地说： ；当它看到自己那难看的四条腿时，它难过地说： 。⑶语气词能让我们体会到小鹿当时的心情，细心的同学一定能发现，小鹿的动作也能看出他当时的心情。请你再读读3——4段，你还有什么发现？请你带着不同的表情来试着读读这两段。指名读，分男女读。2、再次评价鹿角和鹿腿⑴小鹿喜欢美丽的角，讨厌难看的腿，可后来他又是怎么看待它们的呢？请你默读5——7段，用波浪线划出有关句子。出示：两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！难看的腿有什么优点？美丽的角又有什么缺点？（板书：险些送命、狮口逃生）⑵你从哪里看出长腿的优点？找找有关句子：有力的长腿在灌木从中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。⑶美丽的角又带来什么麻烦？（被树枝挂住了。）是的，就在鹿将要逃离狮子之口时，那两只精美别致的角——却被树枝挂住了，原本灰心丧气的狮子又猛扑过来，鹿的性命危在旦夕，此时此刻它的心里会想些什么？指名感情朗读。⑷师引读：眼看就要被狮子追上了，鹿——用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。这次——狮子再也没有追上。⑸鹿能狮口逃生，靠的不是——精美别致的角，而是——难看的腿。难怪他在脱险后，叹了口气说： 想想小鹿说这话时是怎样的语气？要是请你在这里加一个语气词，你会加哪个？加入词语再指名让生读一读。齐读。故事学到这里，你有什么想说的？（有的东西看起来美，但有时却会带来麻烦，有的东西虽然不美，在危急时刻却能派上用场。不要被外表美丽的东西所迷惑。）四、总结与拓展1、思辨讨论：经历了这次灾难之后，鹿痛定思