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论感恩教育与文化动力关系 　　摘 要：随着我国素质教育的不断发展，德育教育也被摆在了新的重要战略高度上。我国政府和党对学生的德育培养给予了高度重视。随着德育教育的蓬勃发展，学生的感恩教育也应运而生。教育学术界针对如何加强学生的感恩意识、如何做好学生的感恩教育进行了积极的探索，并提出诸多具有价值的理念。个人认为，在感恩教育现有的研究基础之上，我们应当对感恩教育的发展动力进行研究，例如文化动力，有了动力才能够保证教育作用和价值的发挥。因此，本文基于现有的感恩教育研究基础之上，针对感恩教育和文化动力之间的关系进行探索。 　　关键词：感恩教育 文化动力 关系 　　中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）06（a）-0103-02 　　1 感恩教育与文化动力概述 　　1.1 感恩教育概述 　　感恩即人通过对自身获得的恩惠、方便进行认识和了解，从而在心中产生认可。心理学表明：人的任何心理认同都要从认识开始。因此，感恩教育必须要先进行恩情的共同性认识建设，通过让学生的感恩情感在群体内寻找到共鸣或是依托，逐渐学会发现他人的恩情、理解他人的恩情，从而对他人的恩情进行认可。目前，多数大学生都具备比较严重的自我意识，认为他人给予自己的一切都是理所应当的，那么自然而然就不会产生感恩心理。因此，感恩教育必须要注重引导学生正确的进行自我定位，从而对他人的恩情产生理解和认同。 　　感恩教育并不仅仅是一种知识教育，同时也是一种情感的教育和引导，是一种人性的教育。詹姆斯曾说过：“人性最深的期盼就是受人感激”。感恩教育是一种由恩情的认知、理解、认同而衍生出的愉悦、美好的情感体验，并能够转变成为一种自觉的意识和情感冲动。因此，在进行感恩教育时，不能拘泥于传统的教育理念和方法，而是要对感恩情感的渗透给予充分重视，逐步将学生的感恩意识转变为行为。 　　通过将感恩情感转变为感恩行为后，教师要通过引导，来让被教育者逐步形成感恩习惯，这也是感恩教育的实践层面。实践使整个感恩教育过程中的重要环节，也是前文中感恩的认识和培育的释放阶段。因此，教学者要充分认识到感恩实践的重要性，让被教育者能够完成从感恩认识、感恩认同到感恩回报的过程。 　　1.2 文化动力概述 　　文化动力即通过深远的、积极的文化精神或是文化理念，来促进某种精神、行为的产生。众所周知，感恩是我国中华民族的传统美德，孔子曾从孝悌入手，建立起人伦道德的良好秩序。在《论语?学而》中记载到：“其为人也孝悌，而好犯上者，鲜矣。不好犯上而好作乱者，未之有也。”可见，我国感恩的文化动力是建立在给予和回报的互动基础之上的。随后感恩之说也扩散到了君臣、夫妻、朋友之间等。同时，我国传统的感恩文化还具有私人性的特点，即主要表现在自我修养方面。儒家思想认为，人性中具备了道德的一切可能和因素，人如果要实现理想和人格，就必须要在不断的社会实践过程中来修炼个人的品德，加强自律性，常怀恻隐之心，感念父母、君臣、朋友和国家的恩情。 　　对于感恩的文化动力来讲，既具有优势也具有一定的劣势。优势主要表现在：（1）传统的感恩文化寄居于儒家文化中，以人伦责任作为感恩传播和发展的情感基础，和政治、社会等进行融合，充满了亲情人伦的道德关怀，通过将人与人之间的情感扩大到君臣之间，缓解了我国古代森严的等级制度矛盾和冲突，有助于民族团结、社会稳定以及国家的统一；（2）在儒家文化中，比较强调人性的自我修养，这对人的全面方法具有加大的推动积极作用。感恩文化动力的劣势主要表现在：（1）感恩的文化动力经过了一段时间的发展之后，逐渐扩大到了宗法等级制度方面，感恩意识逐渐向着人道的另一个片面发展，即在等级之间存在着无条件的恩情服从；（2）由于在传统感恩文化以亲情为基础而建立，仅限于人类的私人情感范围内，相对的，公德意识便会比较薄弱，因此，在稳定社会秩序、环境保护等相对较大的范围内并没有较强的号召力和影响力。 　　2 感恩教育与文化动力的相互作用 　　2.1 感恩教育对文化发展的影响 　　通过上文分析可知，感恩教育随着我国文化的不断传承和发展而产生。通过感恩教育，同时会对我国的文化发展具有一定的积极影响。主要体现在： 　　（1）充实了大学文化的内容：大学文化虽然是社会文化中的亚文化，但是确实我国社会先进文化的重要源头。大学文化虽然受到社会文化的较大影响，但是与此同时，有保持着一定的独立性。大学文化不仅能够体现出一所学校独特的文化氛围和精神环境，同时也能够促进学校的发展。近几年来，由于大学生感恩意识淡薄而引发的事例层出不穷，这表明，我国大学文化在感恩教育方面是十分贫瘠、严重缺失的。因此，通过感恩教育，能够有效的扩充大学文化的内容，培养学生感恩的观念和意识。感恩教育的提出，填补了大学感恩文化的空白，充实了大学文化的内容。 　　（2）扩大了大学文